新课程中的教师观念与行为PDF电子书下载

第一章 新课程与教师职业观 1

第一节 教师职业价值观 1

一、教师职业的社会文化价值 2

二、教师职业促进学生发展的价值 6

三、教师职业的自我实现价值 8

第二节 教师的角色 11

一、教师角色概述 11

二、教师角色的基本构成 12

三、新课程所要求的教师角色 16

第三节 教师的专业发展 19

一、教师专业化是现代教育发展的必然要求 19

二、教师专业成长的阶段 22

三、教师专业成长的途径 25

第二章 新课程与教师的学生观 30

第一节 教师的学生观概述 30

一、教师学生观的内涵、来源 30

二、教师学生观的价值 32

第二节 基本的学生观 35

一、传统学生观及其特点 35

二、现代学生观的基本观点 36

第三节 作为学习者的学生观 48

一、学生是愿意学习的个体 49

二、学生是具有学习能力的个体 51

三、学生是在教师帮助下学习的个体 51

第三章 新课程与课程和教学观 56

第一节 课程观 56

一、课程及课程观的概述 56

二、传统课程观 62

三、现代课程观 67

四、我国课程改革的目标 70

第二节 教学目标观 75

一、教学目标观概述 75

二、教师的教学目标价值选择 76

三、教学目标的具体内容 81

第三节 教学方法观 85

一、教学方法观概述 85

二、传统的教学方法观 86

三、现代教学方法观及其特征 90

第四节 教学评价观 95

一、教学评价观概述 95

二、传统评价观的特点 97

三、新课程所倡导的教学评价观 98

四、现代课堂教学评价发展的趋势 102

第五节 教学反思观 104

一、反思的价值观 104

二、教学反思观的内容 106

三、教学反思方法 111

第四章 新课程与学习观 114

第一节 知识观 114

一、知识和知识观概述 114

二、现代知识观及对教学的影响 119

三、新课程所倡导的知识观 123

第二节 学习价值观 129

一、学习的概述 129

二、学习价值观 132

第三节 学习方式观 138

一、学习方式观概述 138

二、新课程倡导的学习方式 142

第四节 影响学习的因素 149

一、树立正确的内部因素观 150

二、树立正确的客观情境因素观 158

第五章 新课程与教师的教育科研素质 161

第一节 教育科研价值观 161

一、教育科研的教师发展观 162

二、教育科研的学校发展观 170

第二节 教育科研原则、过程与方法 174

一、教育科学研究的基本原则 174

二、教育研究中的常用术语 176

三、教育研究的基本步骤 177

四、教育研究成果的表述 180

五、教育研究常用的方法 182

第六章 新课程与师生关系观 187

第一节 师生关系价值观 188

一、传统的师生关系价值观 188

二、新课程中的师生关系价值观 192

第二节 师生交往心态与方法 199

一、教师的交往心态 200

二、教师的交往技巧观 205

主要参考文献 209