美国高等教育之发展PDF电子书下载

第一部殖民地时代的学院 5

第一章 背景 5

第一节 欧洲文教的影响 5

第二节 教育的目的及入校条件 9

第三节 课程 18

第四节 学位 28

第五节 1828年《耶鲁报告书》之前的主要教育形态 32

第二章 行政组织 39

第一节 校长及校董 39

第二节 专业人士及世俗人士 45

第三节 公立或私立 48

第四节 财务 55

第三章早期的学生生活 65

第一节 社会背景及个人财力 65

第二节 宿舍：「学寮式的生活」 67

第三节 大学生的宗教生活：道德管束 74

第四节 作牛作马、折磨人、及班级制度 80

第五节 知识性的社团 82

第六节 其他学生活动 86

第七节 吵斗、争执、紊乱、暴动 89

第二部殖民地时代的学院在十九世纪进行的改革 105

第四章学院之种类及数量 105

第一节 争办大学院校狂潮 105

第二节 技术学院的设立 114

第三节 捐地学院 116

第四节 女子学院以及男女共校教育的兴起 124

第五节 教派学院（Denominational Colleges） 136

第六节 黑人及印地安人之高等教育 159

第五章早期的教法 175

第一节 全班朗读 175

第二节 读课法 180

第三节 实验教学法 182

第四节 手工劳作运动 183

第五节 辩论教学法 185

第六节 考试与成绩计分 186

第七节 图书设备 190

第六章选科制论战 195

第一节 早期的课程改革运动 195

第二节《耶鲁报告书》（1828）及其馀波 202

第三节Eliot的改革 214

第四节Eliot改革的影响 218

第五节 课程的扩充 226

第七章大学兄弟会及运动竞技时期 235

第一节 住校内或住校外 235

第二节 学生的管教 237

第三节 学生俱乐部及秘密社团 241

第四节「一流」的体育竞技 247

第五节 出版 259

第六节 大学学生生活 261

第三部十九世纪「大学」（universities）之兴起 271

第八章州立大学（state university） 271

第一节 十八世纪末的类型 271

第二节 早期「革命式」的大学：Jefferson及Virginia大学 275

第三节 其他「大学」的努力 281

第四节 学院与大学的区别 287

第五节「大学」校长面面观 294

第六节 新西部（New west）及州立大学理念 297

第七节「全方位」（All Purposes）的州立大学：康乃尔及其姊妹校 304

第八节 威斯康辛观念 311

第九节 市立大学之成立 318

第十节 州立大学的特色 321

第九章研究所的成立 333

第一节Johns Hopkins大学的创建 333

第二节 老文科学院重组为全方位的大学 339

第三节Johns Hopkins式的大学林立 343

第四节 新式教学技术以及学术活动的扩充 348

第五节 学术荣誉（Honoris Causa） 353

第六节 高级学位的质与量 356

第十章专业教育 365

第一节 师徒制的专业培养 365

第二节 早期的专业性学校 366

第三节 专业教育素质的提升 370

第四节 高等教育学府的师资培养 378

第五节 大学院校中的专业教育 386

第十一章联邦政府与高等教育 391

第一节 筹设国立大学之议胎死腹中 391

第二节 军事学府 394

第三节 战争及军训 397

第四节 联邦政府对高等教育的补助 400

第五节 总统的谘讯委员会及其报告书 407

第四部二十世纪的高等教育 415

第十二章中等教育与高等教育的协调 415

第一节 中学与大学连接中的障碍 415

第二节 入学要求的标准化 418

第三节 大学院校的处置 425

第四节 初级学院 429

第五节 课程的转换与终结 433

第六节 开放入学 438

第十三章课程及教法的革新 445

第一节 改革时代的标记 445

第二节 传统课程材料的妥善使用 449

第三节 课程的连贯及统整 453

第四节 适应个别差异的课程及生活适应的课程 459

第五节 相关性的重视 462

第六节 学习动机 465

第七节 教学法的新途径 469

第十四章高等教育的哲学理念 475

第一节 心灵陶冶论 475

第二节 人文主义 481

第三节 理性主义 484

第四节 实证主义 489

第五节 文雅教育的过时与陈旧 496

第六节「价值中立」的高等教育 499

第十五章学术自由 505

第一节 正统及一致顺从时期 505

第二节 自由呼声渐高 508

第三节 学术自由的呼唤 510

第四节 美国教授学会 520

第五节 新危机 526

第六节 法院的诉讼 533

第十六章课程的再度统整 543

第一节 学生个人方面的服务 543

第二节 学生住宿的新趋势 549

第三节 就业及健康服务 554

第四节 谘商 557

第五节 校内及校际的体育竞赛 559

第六节 个人辅导运动的评价 561

第七节 学运（Student Activism） 564

第十七章高等教育行政的扩充 573

第一节 法人化及标准化 573

第二节 高等教育的管理 580

第三节 校政人员的变动及校务之繁重 585

第四节 学术阶层的权力分配 590

第五节 收入与开销 598

第六节 经营效率 606

第七节 薪水及退休养老金 610

第五部展望 621

第十八章1975-2000年的大学转型 621

第一节 入学制度 621

第二节 教授地位 623

第三节 骚扰不安的校园体育竞赛 625

第四节 学术伦理规范 628

第五节「政治上的纠正」（Political Correctness） 630

第十九章千禧年前夕的高等教育 637

第一节 课程的快速扩充 637

第二节 电脑化（Computerization）及社区服务 640

第三节 老学生及残废者充斥校园 641

第四节 环保及社区学院开步走 643

第五节 太空时代及环球观 645

第二十章美国高等教育的特色 651

第一节 高等教育机会的普及化 651

第二节 高等教育观念的大幅改变 653

第三节 服务的观念 655

第四节 多元并立，组织不僵化 657

第五节 自主团体促使学术教育标准化 658

第六节 大学院校的行政架构 661

第七节 课外活动的地位 663

第八节 结语及总评 664

参考文献 689

索引 693