中国近现代教育小说研究PDF电子书下载

绪论 1

一、确定中国近现代教育小说所指的范围 1

二、确定教育小说素材的真实性 6

三、确定中国近现代教育小说的类型题材 8

第一章 中国近现代教育小说发展概述 10

第一节 中国近现代教育小说产生的时代背景 10

一、封建传统教育的衰败和新教育的兴起 12

（一）走向危机的传统教育 12

（二）新式教育的兴起 19

二、倡导小说界革命 31

第二节 中国近现代教育小说的孕育及发展壮大 38

一、“乞灵于西方”的教育小说创作 38

二、本土化的教育小说发现及小说主题的转变 45

（一）小说与社会教育关系之——谴责小说大行其道 46

（二）小说与社会教育关系之二——关注教育的现实问题 48

（三）小说与社会教育关系之三——教育为抗战服务 50

第二章 清末民初教育小说反映的教育变革 52

第一节 教育小说中描绘的新教育图景 52

一、学制革新带来的希望与冲突 53

二、教育机构变革——改私塾为学堂 55

三、教育官僚的昏庸和教育投机者的贪婪 68

四、普通教师的众生相 74

五、女性意识的逐步觉醒 79

第二节 包天笑教育小说的主要教育思想评价 86

一、包天笑与著名的“三记”： 88

（一）贴合国情的《馨儿就学记》 88

（二）勇敢少年的想象——《苦儿流浪记》 91

（三）优秀教师的典范——《埋石弃石记》 93

二、包天笑教育思想评价 95

（一）倡导西学，开民智 95

（二）提倡儿童启蒙教育 97

（三）塑造献身教育事业的教师形象 97

第三章 民初至抗战前教育小说揭示的教育问题 101

第一节 教育小说图谱中的教育启蒙历程 102

一、对封建旧教育的批判 102

（一）揭示封建旧教育的实质 102

（二）控诉旧教育对人的束缚 104

二、新教育理念初步形成 106

（一）关心儿童发展，关注青年成长 107

（二）关注女性地位，提倡妇女教育 112

（三）塑造教师形象，挖掘其角色担当的多面性 121

第二节 个案研究——叶圣陶的教育小说 134

一、叶圣陶教育小说倾向——教育问题小说 136

（一）家庭中儿童教育的缺失 137

（二）旧式教育的陈腐和枯燥 139

（三）教师形象的塑造 142

二、现代教育小说的经典——《倪焕之》解读 148

（一）教育工作者对待教育事业要充满热忱 150

（二）教育要顺应儿童的本性 152

（三）学校教材要结合实际 155

（四）教育内容要贴近社会 157

（五）对待学生要诚意感化 159

三、叶圣陶教育小说的时代意义 161

（一）揭露旧中国教育界黑暗内幕，构想理想教育图景 161

（二）讽刺混世知识分子丑态，提出理想教师形象 162

第四章 抗日战争至新中国成立教育小说呈现的教育现象 164

第一节 教育小说中的抗战教育因素 165

一、宣传爱国热情 165

二、展现青年人面对战争产生的迷茫与理想 167

第二节 教育小说中反映的国统区教育状况 170

一、教学方法新旧杂陈 170

二、学校培养目标引起关注 172

三、对学生实施严厉管理 174

四、对教师形象的剖析 177

（一）堪为民族脊梁的教师 177

（二）无才又无德的教师 182

（三）普通教师生活困顿 186

第三节 教育小说中的根据地教育热潮 187

一、青年学生积极参加生产劳动教育 188

二、形式多样的成人教育 190

三、重视干部教育 196

第四节 个案研究——老舍教育小说中的教育思想 202

一、“无知者”的气节对知识分子的影响 205

二、日本人在占领区实施奴化教育 214

（一）焚毁与专卖图书 215

（二）强迫学生游行来庆祝中国城池陷落 219

（三）派遣日籍教师入校，改变课程设置 223

（四）培植亲日学者做新汉奸 225

三、国人的反奴化教育 227

结语 239

一、教育小说对教育发展的促进作用 239

二、教育小说对教育史研究的启示 242

（一）在研究写作中可以适当运用叙事手法 242

（二）教育史的研究视野应该更丰富 244

三、对当代教育发展的启示 245

（一）传统基础教育内容的选择问题 245

（二）提高教师素质 246

（三）教育应顺应儿童天性发展 248

（四）重视学生日常生活的教育意义 250

（五）对现代语文教材的编撰的启示 251

参考文献 254