对外汉语教学课程论PDF电子书下载

致读者 1

第一章 总论 4

第一节 课程的本质 4

一 什么是课程？ 4

二 课程定义的层次性 10

三 “课程”的泛化问题 11

四 相关概念 13

第二节 课程的历史演进 16

一 前科学时期的课程 16

二 科学时期的课程 17

第三节 课程与教学 30

一 理解教学 31

二 课程与教学的关系 32

第四节 课程的构成要素 33

一 课程与教师 33

二 课程与学生 37

三 课程与教材 38

四 课程与环境 40

第五节 对外汉语教学课程概说 41

一 课程与第二语言教学课程 41

二 对外汉语教学课程的特点 43

三 两个概念：“课程”与“课型” 45

第二章 对外汉语教学课程发展简史 47

第一节 概说 47

第二节 短期速成汉语教育课程的发展 50

一 汉语预备教育 51

二 其他目的短期速成汉语教育 72

第三节 本科专业汉语教育课程的发展 77

一 课程目的和目标 78

二 课程内容 80

三 课程内容组织 82

四 课程评价 85

第四节 对外汉语教学课程发展的主要特点 85

一 课程与教材同步建设 86

二“语”“文”关系是课程内容的关键难题 87

第三章 对外汉语教学课程目标 96

第一节 概说 96

一 课程目标的界定 99

二 课程目标的重要性 103

三 课程层次与目标层次 105

第二节 课程目标的确定 106

一 一般课程目标确定的理论基础 106

二 对外汉语教学课程目标确定的理论基础 110

三 课程目标的三个来源 111

第三节 课程目标的类型 116

一 布卢姆的教育目标分类学 116

二 对外汉语教学课程目标类型 118

第四节 课程目标的描述 124

一 原则 124

二 方法 126

第四章 对外汉语教学课程内容 129

第一节 概说 129

一 课程内容的界定 130

二 内容与目标的关系 136

第二节 课程内容的选择 139

一 课程内容选择的重要性 139

二 课程内容选择的理论基础 141

三 课程内容选择中的意识形态 148

四 课程内容选择的原则和方法 150

第三节 课程内容的类型 156

第五章 对外汉语教学课程组织 160

第一节 概说 160

一 课程组织的价值与意义 163

二 课程组织的含义 167

第二节 课程组织与课程结构、课程类型 171

一 课程组织与课程结构 171

二 课程组织与课程类型 176

第三节 课程组织的原则与方法 188

一 原则 188

二 方法 191

第六章 对外汉语教学课程实施 195

第一节 概说 195

一 课程实施问题的重要性 198

二 课程实施的含义 199

第二节 课程实施的取向 200

一 课程实施的三种取向 201

二 我们的认识 202

第三节 课程实施的影响因素 205

一 教师 205

二 教育主政者 207

三 学生 209

四 环境等条件 210

第七章 对外汉语教学课程评价 211

第一节 概说 211

一 课程评价的目的和意义 215

二 课程评价的含义 217

第二节 课程评价的取向与类型 223

一 取向 223

二 类型 226

第三节 课程评价的程序与方法 227

一 程序 227

二 方法 228

第八章 对外汉语教学课程研究 230

第一节 概说 230

一 课程研究的独立性问题 230

二 课程研究的目的 233

三 课程研究的范围 235

第二节 对外汉语教学课程研究的现状与问题 236

一 现状 236

二 问题 249

第三节 对外汉语教学课程研究的主要任务 251

一 课程理论的基础研究 251

二 课程编制的研究 253

三 课程实施的研究 254

参考文献 255

后记 259