好孩子的成长不能只靠教养PDF电子书下载

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第一章 亲子教养出了什么问题？ 13

一、一本引发教育革命的书 14

1．面对“小皇帝”，父母很无助 16

2．儿童早期的生活造就了今天的“小皇帝” 17

从根本做起才能解决问题 18

3．唤起人们的希望 19

二、为什么仅有教育和亲子教养还不够？ 21

1．“小皇帝”越来越多 21

被孩子牵着鼻子的父母 21

“小皇帝”来了！ 22

2．孕育“小皇帝”的摇篮：三类沟通障碍 22

伙伴关系型 23

投射关系型 23

共生关系型 24

3．“教育”的概念、目的和实施条件 26

权威的“教育”概念和目的 26

教育能否奏效的前提条件 27

4．告诫压力下的父母 28

告诫一：心理发育成熟是子女教养目标能否实现的前提 29

告诫二：父母的使命是全程陪伴孩子心理发育成熟 30

告诫三：“把孩子当孩子”是终极教养使命 31

5．洞悉孩子的成长发育阶段 32

两岁前：婴儿阶段（以自我为中心） 33

两至三岁：逆反阶段 35

三至五岁：学龄前阶段 36

六至十三岁：就学阶段 36

十四至十六岁：青春期阶段 37

6．“童年”的演变史 38

“童年”的缺失 39

三、怎样让孩子自觉自愿地收拾房间？ 42

第二章 各行其是的“孩子方案” 45

一、“孩子是孩子” 46

1．唯一正确的亲子教养方案 46

父母的正确直觉：孩子就是孩子 46

与孩子划清界限！而不是划定界限 47

直觉式教育要结合孩子的实际情况 48

缺乏直觉的原因：父母在压力下情感失衡，精神无法独立 50

二、沟通障碍下的“孩子方案” 52

1．“孩子是伙伴” 52

大人的“开明”使自己变得盲目 52

大人世界的进步成为孩子世界的灾难 54

孩子被迫成为大人的“伙伴” 55

不要强迫孩子承担“平等”的义务 59

教育机构执行“孩子是伙伴”方案，后果更严重 60

2．“想被孩子爱” 62

孩子成了成人情感的“补偿品” 62

根源：缺乏安全感的成人世界 63

后果：成年人和孩子两败俱伤 64

3．“孩子是我的一部分” 65

与孩子在心理上融合 65

卷入亲子关系的恶性循环 67

失能的亲子教养方案 69

三、陷入沟通障碍的父母与教师 71

1．卢卡斯的案例 71

2．教师该如何看待家庭作业？ 74

第三章 “鸡同鸭讲”的沟通悲剧 77

一、孩子的成长要靠沟通 78

1．父母和孩子为什么不能互相沟通了？ 78

无法进行的沟通 78

沟通的前提：把孩子看成是孩子 79

二、“鸡同鸭讲”的沟通悲剧 82

1．教师之间的沟通 82

把学生当孩子的教师V.S把学生当伙伴的教师 82

想从学生那里获得爱的教师 84

2．教师和孩子之间的沟通 85

疲于应付心理发育不成熟的学生 86

3．教师和孩子父母之间的沟通 87

滥用法律手段的父母 88

4．父母与孩子之间的沟通 90

全面失效的亲子沟通 90

5．父母与祖父母之间的沟通 92

6．夫妻之间的沟通 93

陷入险境的夫妻关系 95

三、心理发育停滞的孩子 97

第四章 路在何方？ 101

一、日益严重的社会问题 102

1．我在杞人忧天吗？ 102

欠缺就业能力的年轻一代 103

责任感和道德意识缺失 104

社会保障体系或将难以维持 105

文化领域受到冲击 106

“瘾君子”人数激增 107

二、寻找摆脱困境的出路 108

1．“慢下来”才是解决之道 108

速度有时是一种病毒 108

速度崇拜对心理的影响 109

留出时间，放慢脚步 110

摆脱动作型抑郁症 112

2．生活“越慢越美丽” 115

第五章 成年人应该做些什么 117

一、出路——真正走出死胡同 118

1．成年人应该自我反省 118

分析沟通障碍是基础 118

我的“孩子方案”是什么？ 119

三类沟通障碍并非不可化解 123

二、孩子应该怎么“穿衣服” 124

1．理想的穿衣模式 125

2．各式“孩子方案”下的穿衣程序 126

“孩子是伙伴”方案——孩子决定一切 126

“想被孩子爱”方案——从不拒绝孩子 127

“孩子是我的一部分”方案——孩子要自觉穿衣服 128

三、蒂姆的非典型案例 130

第六章 家庭应该做些什么 133

一、如何保障孩子不受伤害？ 134

1．好孩子的成长来自家庭的保障 135

当前的“沟通”概念已经过时 135

第一种保障：给孩子制定规范 136

第二种保障：划清界限并做孩子的帮手 138

惩罚仅用来抑制攻击性 141

上幼儿园记 143

第三种保障：明确教育目的 144

第七章 学校应该做些什么 147

一、教育制度：给孩子保障 148

1．陷入混乱的学校 149

被挑衅的教师 150

学校规范制度全面缺失？ 152

2．学校迫切需要规范和责任 154

制定规则，让学生有安全感 154

教师应为合格的沟通对象 155

二、教师：回到沟通的平台 157

1．改革误入歧途的教育 157

没有界限的“作业自由” 157

教师“艺人”化 158

教师“顾问”化 160

失败的教育改革 162

第八章 对社会的呼吁——我们应该做些什么 165

一、我们应该走的路 166

1．认识和消除沟通障碍 167

2．审查学校里的“孩子方案” 168

3．实行以沟通为目的的教育方案 169

4．建立必要的全日制教育机构，代替失灵的家庭体制 170

5．摇醒政治当局 173

鸣谢 176