追寻智慧 思想政治课智慧教学探索与实践PDF电子书下载

第一章 思想政治课的终极目标：“转识成智” 1

第一节 智慧何为？ 2

一、智慧探究 2

二、智慧的三重内涵 4

第二节 教学智慧是实践智慧 13

一、教学实践智慧的内涵 13

二、教学实践智慧的基本特征 14

三、教育智慧的形成路径 15

四、教师教学实践智慧的培养策略 17

五、实践智慧在教学上的积极影响 18

第三节 思想政治课教学的“智慧”指向 21

一、德育维度 21

二、生活维度 24

三、智识维度 28

第二章 思想政治课智慧课程资源的开发与利用 32

第一节 思想政治智慧课程资源的涵义、特征及原则 32

一、思想政治课程资源的涵义 32

二、思想政治课程资源的特征 34

三、思想政治课程资源开发的一般原则 35

第二节 思想政治智慧课程校本资源开发的途径之一——时政教育资源的开发 41

一、时政教育对思想政治课智慧教学的重要性 41

二、时事政治智慧教育的策略 45

第三节 思想政治智慧课程校本资源开发的途径之二——拓展型课程的开发 49

一、拓展型课程的涵义和特征 49

二、思想政治学科拓展课程的开发策略 52

第四节 思想政治课智慧课程校本资源开发的途径之三——社会实践课程资源的开发 72

一、社会实践活动的涵义及开发的意义 73

二、开发社会实践智慧课程资源的原则和内容 76

第三章 思想政治课智慧课堂的构建 105

第一节 思想政治课智慧课堂的内涵及特点 105

一、思想政治课智慧课堂的理论依据及内涵 105

二、思想政治课智慧课堂的特征 106

第二节 思想政治课教材的使用智慧 109

一、两种不同的教材观 109

二、智慧地使用教材的策略 110

第三节 思想政治课智慧课堂的实施策略 113

一、思想政治课智慧课堂应坚持的原则 113

二、思想政治课智慧课堂的教学策略 115

第四章 思想政治课智慧教学的方法 139

第一节 思想政治课运用启发式教学法开启学生的智慧 140

一、启发式教学法的由来及内涵 140

二、思想政治课智慧教学启发式教学法的实施 141

第二节 思想政治课实施合作探究法提高学生的智慧 147

一、合作探究法提出的由来及内涵 147

二、思想政治课智慧教学合作探究法的实施 148

第三节 思想政治课实施“翻转课堂”提高学生的智慧 162

一、例谈思想政治课智慧教学实施“翻转课堂” 163

二、实施“翻转课堂”对思想政治课智慧教学实践的意义 176

第五章 思想政治课智慧教学的评价 183

第一节 智慧教学评价的价值取向 183

一、智慧教学评价的内涵 183

二、以学生智慧生成评价教师的“教” 184

第二节 思想政治课智慧教学评价原则 187

一、思想政治课智慧教学评价的准则 187

二、思想政治课智慧教学评价原则 191

第三节 思想政治课智慧教学评价标准 196

一、评价主客体分析 196

二、评价标准的分析 197

第四节 思想政治课智慧教学评价方式 202

一、起点性评价 203

二、实施中评价 204

三、终结性评价 207

第六章 思想政治课智慧教学与学校德育工作 211

第一节 发挥思想政治课智慧教学的育人优势，辐射学校多形式的德育载体 211

一、学校德育面临的挑战 211

二、思想政治课智慧教学向学校德育载体渗透 212

第二节 思想政治课智慧教学的心理健康教育功能 230

一、思想政治课智慧教学进行心理健康教育的必要性 230

二、在思想政治课智慧教学过程中实施心理健康教育 231

第七章 智慧之于思想政治课教师 258

第一节 思想政治课智慧教师之素养 258

一、坚定的职业信念 258

二、崇高的职业道德 260

三、勤学善思的职业追求 263

四、高尚人格魅力 264

五、爱岗敬业的职业精神 266

第二节 思想政治课智慧教师之能力 269

一、掌握信息的能力 269

二、创新、创造的能力 273

三、教育教学的反思能力 276

四、教育教学的研究能力 280

五、教育教学的洞察能力 282

第三节 思想政治课智慧教师的成长 285

一、更新教育理念 286

二、不断积淀学养 289

三、不断完善性格 291

参考书目 294

后记 297