心理学 第3版PDF电子书下载

第一章 导论 1

学习指导 1

第一节 心理学的学科属性与研究对象 2

一、心理学的学科属性 2

二、心理学的研究对象 6

第二节 心理的本质 12

一、心理是脑的机能 12

二、心理是脑对客观现实的反映 18

第三节 心理学的发展 23

一、心理学发展历史中的主要流派 24

二、当代心理学研究的主要取向 27

第四节 心理学的研究方法 30

一、心理学研究的基本原则 30

二、心理学研究的基本变量 31

三、心理学研究的基本过程 32

四、心理学研究的基本方法 34

第五节 心理学与教育 38

一、心理与教育的辩证关系 38

二、心理学的教育作用 41

三、心理学在教育中的应用分支 43

思考题 44

第二章 心理过程 45

学习指导 45

第一节 认知过程 46

一、感知 46

二、记忆 54

三、思维 63

四、想象 74

第二节 情绪与情感过程 76

一、情绪与情感概述 76

二、情绪与情感体验 79

三、情绪与情感的种类 80

四、挫折 83

第三节 意志过程 87

一、意志概述 87

二、意志过程 89

三、意志品质 91

思考题 92

第三章 心理倾向 93

学习指导 93

第一节 心理倾向概述 94

一、心理倾向的概念 94

二、心理倾向的分类 95

第二节 意识与认知指向 96

一、注意概述 96

二、注意的品质 99

三、注意的心理机制 101

四、注意规律在教学和学习中的运用 103

第三节 态度与动力倾向 106

一、需要 106

二、动机 108

三、兴趣 114

四、价值观 117

思考题 119

第四章 心理特征 121

学习指导 121

第一节 智能 122

一、智能的概念 122

二、智能的结构 124

三、智能的测量 127

四、智能的发展 131

第二节 人格 133

一、人格的概念 133

二、气质 136

三、性格 140

四、人格的考察 146

思考题 150

第五章 青少年心理发展 151

学习指导 151

第一节 心理发展概述 152

一、心理发展概述 152

二、心理发展的影响因素与动力 154

三、青少年的心理年龄特征 158

第二节 青少年认知发展 160

一、青少年认知发展的理论 160

二、青少年认知发展的特点与规律 162

第三节 青少年情感发展 166

一、青少年情绪情感发展的特点 166

二、青少年情绪情感的教育 167

第四节 青少年社会性发展 173

一、人格发展理论 174

二、青少年自我意识的发展 177

三、青少年社会行为的发展 181

思考题 184

第六章 学习心理 185

学习指导 185

第一节 学习心理概述 186

一、学习的概念 186

二、现代学习理论 188

第二节 学习动机 194

一、学习动机概述 194

二、学习动机分析 195

三、学习动机的激发 197

第三节 知识与技能学习 199

一、知识学习 200

二、技能学习 203

第四节 学习迁移与创造 207

一、迁移概述 207

二、学习迁移的指导 209

三、创造性及其心理成分 210

四、学生创造性的培养 213

第五节 学习策略与学习方法 214

一、学习策略与学习方法概述 214

二、典型的学习策略 215

思考题 220

第七章 教学心理 221

学习指导 221

第一节 课堂教学心理 222

一、课堂教学程式的心理分析 222

二、教学过程中的心理效应及对待 224

第二节 课堂教学的组织心理 230

一、课堂教学组织的心理分析 230

二、课堂心理氛围的营造与调适 233

三、课堂问题行为的控制 238

第三节 学生心理差异与因材施教 240

一、学生的认知差异与指导 240

二、学生的人格差异与教育策略 247

思考题 249

第八章 学生群体心理 251

学习指导 251

第一节 学生群体心理概述 252

一、学生群体心理的概念 252

二、学生群体的类型 253

三、学生群体对学生个体的影响 255

第二节 学生群体心理与班级管理 265

一、班级群体目标与学生个体目标 265

二、班级群体规范与学生个体自由 267

三、非正式学生群体与正式学生群体 270

四、竞争与合作 274

五、班级学生群体凝聚力 277

第三节 班级群体的人际关系与指导 280

一、班级群体中人际关系的特点 280

二、班级群体中的师生关系 281

三、班级群体中的同伴关系 285

四、班级内的人际沟通 289

思考题 295

第九章 品德的形成与培养 297

学习指导 297

第一节 品德概述 298

一、道德与品德 298

二、品德的心理结构 299

第二节 品德形成的主要理论 303

一、道德认知发展阶段理论 303

二、精神分析道德情感发展理论 307

三、班杜拉道德行为的社会学习理论 309

第三节 品德形成的一般过程与条件 311

一、道德认知的形成 311

二、道德情感的形成 314

三、道德意志的锻炼 318

四、道德行为的训练 319

五、影响品德形成的因素 321

第四节 学生优良品德的培养 325

一、晓之以理——学生道德认知的提高 325

二、动之以情——学生道德情感的培养 329

三、持之以恒——学生道德行为的训练 331

四、品德不良学生的心理特点与矫正 334

五、青少年学生品行障碍的诊断与治疗 340

思考题 346

第十章 学生心理健康与教育 347

学习指导 347

第一节 心理健康概述 348

一、心理健康的概念 348

二、心理健康的标准 349

三、影响心理健康的因素 351

第二节 学校心理健康教育 354

一、学校心理健康教育概述 354

二、学校心理健康教育的实施 360

第三节 中学生常见的心理问题 369

一、学习问题 369

二、社会适应问题 372

三、青春期心理问题 379

第四节 心理咨询与辅导的基本方法 383

一、行为改变技术 383

二、认知改变技术 387

三、来访者中心疗法 391

思考题 395

第十一章 教师心理 397

学习指导 397

第一节 教师的职业心理特征 398

一、教师的能力特征 398

二、教师的知识结构 402

三、教师的人格特征 404

第二节 教师角色心理 407

一、教师扮演的职业角色 407

二、教师职业角色的心理适应过程 409

三、教师职业角色的压力 410

四、教师职业压力的化解 412

第三节 教师的成长与职业心理的发展变化 413

一、教师的成长 414

二、教师职业心理的发展变化 419

第四节 教师心理健康及维护 422

一、教师心理健康的标准 422

二、教师心理健康的意义 423

三、教师心理健康问题的主要表现及其调适 424

思考题 435

主要参考文献 436