教学的意味PDF电子书下载

引言 对教学的“否思”与追问 1

上编 回归原点：走向新的教学理解 7

第一章 指导教学的究竟是什么，兼及“论”与“思”的思考 7

第二章 回归教学原点：意涵及可能 15

第三章 教学即德性生活：走向新的教学理解 26

第四章 德性生活：教学回归生活世界的现实样式 42

第五章 论教学的理性精神 51

第六章 关于教学道德性的原点审思 63

第七章 “有效教学”辨 76

第八章 教学质量问责：有效教学研究的重要课题 89

中编 以善致善：当代教学的价值转向 101

第九章 试论当代教学伦理研究路向的转换 101

第十章 审慎对待“有效教学”的热潮与争议 112

第十一章 教学质量观重建：有效教学的视角 119

第十二章 以善致善：教学道德性论题的儒学启示 129

第十三章 课堂教学民主：从大话到行动 141

第十四章 真正教学的意味 151

第十五章 对当前教学中几个热概念的“冷思考” 159

第十六章 生成性教学：蕴涵、表征与策略 166

第十七章 从“知性教学”走向“德性教学” 172

下编 教学与教师：一体发展的视野 183

第十八章 论师生对话的本质、意义及策略 183

第十九章 教师参与课程变革的主体性特征浅析 189

第二十章 论教师的教学麻木感 198

第二十一章 “有效教学”中教师的教学责任 210

第二十二章 教师教育改革背景下教师文化重建的思路 221

第二十三章 论教师的职业内疚感 232

第二十四章 试论生态取向下的教师间合作专业发展 243

后记 251