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前言 1

序章 1

1.你能读懂未知的文章吗？ 3

2.对说明书感到棘手 9

3.读《论语》但不理解《论语》 15

第1章 21

1.浅显易懂的迷信 23

“困难至上主义”的式微 23

《读者文摘》的冲击 25

简明至上主义 26

吃粥的读者 28

理解方式的差别 29

2.体育新闻 32

“难懂”的新闻 32

“不知道”，所以难理解 34

理解就是乐趣 35

3.以自我为中心的加工 37

语言是一种习惯 37

固有名词的魅力 38

感动与误解隔层纱 40

“加工”的差异 42

4.音读（诵读） 44

“懂发音就能读”的时代 44

阅读的基础——音读 46

熟悉的词汇 47

读完却没读懂的危机 49

第2章 53

1.教科书的隐忧 55

开始讨厌阅读 55

教导未知 56

阅读未知如面对两面墙 57

登峰造极的喜与忧 59

2.后门读者 62

“旁门”的魅力 62

不读是因为读不懂 64

没有故事性 65

退步 66

3.批评的文章 69

介绍比批评好 69

“只闻其声未见身影”的批评 71

电视带来的“错觉” 72

哲学青年的消失 74

伪评论的横行 75

4.恶文的效用 77

被翻译破坏的日语 77

通过翻译汲取未知 79

在思考中阅读 81

有益的恶文章 82

第3章 85

1.α型阅读与β型阅读 87

“音读”的阅读 87

由既知展开的类推 88

混合阅读 90

阅读的问题 91

2.幼儿的词语 94

母语的教育 94

重复学习既知与未知 96

母乳语与离乳语 98

决定一生的幼儿时期 99

3.两种词语 101

退回到α型阅读 101

RC与EC的理论 103

智商差等于语言能力差 104

β语衍生人类文化 106

4.切换 108

如何将音读转换为默读？ 108

通过故事转换 110

止于文学 111

β型阅读是所有学科的基本阅读方式 113

床边故事的教育 114

美丽的谎言 116

认识新事物 117

不知道才有趣 118

向危险的高山挑战 120

5.素读 122

“不解其意”的阅读 122

一举攻下城中心 124

素读培养人格 125

可信赖的教科书 127

现在还是需要素读 128

6.读书百遍 130

读完就成废纸 130

书变成商品 131

只看一眼的读者 133

β型阅读的最高手法 135

默念古典书籍 136

第4章 139

1.古文经典与外国语文 141

遥远的古典 141

如何选定古典书籍？ 143

学习外语的效果 144

英文的解释方法 145

消失的β型阅读 147

2.寺田寅彦 149

制造读书环境 149

富裕让人不再“努力” 151

教科书上的寺田寅彦 152

未知的世界 154

3.用耳阅读 156

完全背诵 158

用耳书写，用耳阅读 159

用耳朵读的佛经 160

宗教与阅读未知 162

4.古典式 164

禅宗公案 164

需要时间 166

成为古典或走向风化 167

花费时间的β型读者 168

“等候百年之后的知己” 169

5.阅读与创造 171

正确的意思靠“发现” 171

作者与读者的语境 173

推敲也能成古典 174

读者的删改 175

读者制造古典 177

6.认知与洞察 179

发现的可能性 179

创造 181

陷阱 182

古典式阅读的必要 184

终章 解读《桃太郎》 187

后记 194

出版后记 196