近代教学论学术思想的中国气派研究PDF电子书下载

第一章 相关研究评介与本书要义 1

第一节 中国近代教育史研究评介 1

一 中国近代教育史研究的领域拓展 2

二 中国近代教育史研究的两个视角 6

第二节 中国近代课程与教学研究评介 9

一 中国近代课程史研究评介 10

二 中国近代教科书研究评介 13

三 中国近代教学方法研究评介 16

四 中国近代教学思想研究评介 19

第三节 本书研究的问题与方法论 22

一 基于相关研究本书探究的问题 22

二 中国气论所谓“气”及其相关概念 24

三 中国气论视角的中国气派及相关概念 31

四 中国气论作为本书方法论的可行性 37

第四节 本书研究的内容与价值 42

一 何谓近代教学论学术思想的中国气派 42

二 本书具有开拓、现实、学理、笔法价值 48

第二章 近代教学论学术思想的中国气氛 53

第一节 何言“中国化” 53

一 晚清西化倾向无伤“中国化” 54

二 民国西化倾向引发“中国化” 58

第二节 何谓“中国化” 64

一“中国化”概念之近代源流考证 64

二“中国化”即捍卫与改造中国文化 68

第三节 何以“中国化” 73

一 民族化对“中国化”的影响 74

二 现代化对“中国化”的影响 80

三 国家化对“中国化”的影响 87

第四节 近代教学论学术思想中国化之历程 91

一 观风期及其中国化的特征 92

二 尝试期及其中国化的特征 94

三 教授法时期及其中国化的特征 97

四 教学法时期及其中国化的特征 100

五 民族化改造期及其中国化的特征 103

第三章 近代教学论学术思想的中国气质 107

第一节 近代教育与教学概念的阴阳之气 107

一 近代教育家教育概念的中外对接 108

二 近代教育家教学概念的中外对接 114

第二节 近代教学论教材范畴的五行之气 123

一 近代教学论教材所谓教学条件 124

二 近代教学论教材所谓教学目标 126

三 近代教学论教材所谓教学内容 129

四 近代教学论教材所谓教学方法 132

五 近代教学论教材所谓教学评价 135

第三节 近代教育家论中国传统教学论之元气 137

一 近代教育家论中国传统教学论之气性 138

二 近代教育家论中国传统教学论之精气 142

三 近代教育家论中国传统教学论之气虚 149

第四节 近代教育家教学论学术思想之民族性 152

一 王筠教学论学术思想之民族性 153

二 萧承慎教学论学术思想之民族性 155

三 陶行知教学论学术思想之民族性 159

四 梁漱溟教学论学术思想之民族性 166

第四章 近代教学论学术思想的中国气度 172

第一节 近代教育家论西方教学论之原气 172

一 近代教育家论西方教学论之“自然” 173

二 近代教育家论西方教学论的三个元素 177

三 近代教育家论西方教学论之实用主义 183

四 近代教育家论西方教学论之教学原则 186

第二节 近代教育家探究国外教育家之形气 189

一 近代教育家纵论西方教育家群体 189

二 近代教育家异域考察国外教育家 195

三 近代教育家品评来华的美国教育家 199

第三节 近代教育家对赫尔巴特和杜威的气化 202

一 近代教育家评介赫尔巴特的唯理论 203

二 近代教育家对赫氏五段教学法的气化 207

三 近代教育家评介杜威学说的经验论 210

四 近代教育家对杜威实用教学论的气化 214

第四节 近代教育家教学论学术思想之现代性 218

一 王国维教学论学术思想之现代性 219

二 廖世承教学论学术思想之现代性 224

三 俞子夷教学论学术思想之现代性 229

四 萧孝嵘教学论学术思想之现代性 234

第五章 近代教学论学术思想的中国气魄 240

第一节 近代教学政策之中国气运 240

一 近代教学政策的知识论审议 241

二 近代教学政策的政治学审议 246

第二节 近代统治者教学政策之中国气势 253

一 晚清帝国教学政策的学制与课程标准 253

二 中华民国教学政策的学制与课程标准 257

三 清政府经由学部确立的教科书政治学 263

四 国民政府“党化教育”的教科书政治学 267

第三节 近代革命者教学政策之中国勇气 270

一 近代革命者之教学政策正气凛然 270

二 太平天国之教学政策血气方刚 275

三 中国共产党之教学政策气冲霄汉 280

第四节 近代教育家教学论学术思想之政治性 286

一 张之洞教学论学术思想之政治性 286

二 康有为教学论学术思想之政治性 290

三 孙中山教学论学术思想之政治性 294

四 徐特立教学论学术思想之政治性 299

第六章 近代教学论学术思想的中国气息 303

第一节 近代教学论话语方式气象万千 303

一 近代来华学者的汉语拼音方案 304

二 近代汉语吸收外来词的状况 306

三 近代我国学者首创的汉语语法学 311

四 近代学校的英语热与汉语的危机 315

第二节 近代教学论话语方式气韵飘逸 320

一 近代教学论话语方式的修辞学审议 321

二 近代教学论的积极修辞与消极修辞 324

三 近代教学论话语方式的文体风格 332

四 近代教学论话语方式的诗意与逻辑 339

第三节 近代教育家教学论学术思想之诗范性 345

一 胡适教学论学术思想之诗范性 345

二 李廉方教学论学术思想之诗范性 349

三 罗廷光教学论话语方式之诗范性 354

四 龚启昌教学论话语方式之诗范性 359

第七章 近代教育家群体与中国气派的教学论 363

第一节 近代教学论学术思想的清气与浊气 363

一 近代教学论学术思想飘扬的清气 364

二 近代教学论学术思想沉积的浊气 367

第二节 近代孕育中国气派的教学论理直气壮 378

一 近代教学论之精华对照当今之不良习气 378

二 近代教学论的中国气派与中国气派的教学论 387

第三节 近代教育家群体教学论学术思想气贯长虹 396

一 孙治让教学论学术思想的中国气派 396

二 陈鹤琴教学论学术思想的中国气派 401

三 经亨颐教学论学术思想的中国气派 407

四 蔡元培教学论学术思想的中国气派 412

主要参考文献 420

后记 433