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第一章 创造力 1

创造性事件 1

引言 1

什么是创造力？ 2

创造力与幼儿 2

创造力的不同维度 3

理论及范式 7

将创造力与幼儿教育计划联系 12

个体差异 15

创造力发展的环境条件 15

创造性艺术的重要性 16

本章总结 18

关键词 18

思考 18

思考创造性事件 19

成年学习者发展的活动建议 19

适用于儿童的开放性活动 19

注释 20

参考文献 21

扩展阅读 22

儿童读物推荐 23

有帮助的网页 24

第二章 创造型教师与创造型儿童 25

创造性事件 25

幼儿教师 26

创造型教师：教师可以是具有创造性的吗？ 27

学着重新做一名儿童 27

创造型教师的特点 29

激发创造力 32

允许犯错误 33

尊重差异性 33

合作与互动式学习 33

创造力教育 34

策略 34

利用活动和材料激发儿童的创造性 35

教室环境 36

展示作品 37

容易获得的材料 37

本章总结 38

关键词 38

思考 38

思考创造性事件 38

成年学习者发展的活动建议 38

适用于儿童的开放性活动 39

注释 40

参考文献 41

扩展阅读 42

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有帮助的网页 44

第三章 游戏的重要作用 45

创造性事件 45

历史回顾 45

游戏理论 46

近现代的一些理论 46

建构主义理论 47

社会建构理论 48

脑的发展 48

游戏的重要性 49

游戏在课程中的价值 50

游戏的特征是什么？ 50

游戏性 51

社会性游戏 52

社会性角色扮演游戏 53

幼儿教室里的社会性角色扮演游戏 53

游戏的环境 54

学习区（游戏区） 54

教师在儿童游戏中的角色 57

多元文化的考虑 58

有特殊需要的儿童 59

和父母一起玩 60

本章总结 60

关键词 60

思考 61

思考创造性事件 61

成年学习者发展的活动建议 61

适用于儿童的开放性活动 62

注释 64

参考文献 64

扩展阅读 66

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有帮助的网页 68

第四章 美术的多种形式 69

创造性事件 69

美术是基础 70

美术理论 70

儿童美术能力的发展阶段 72

美术能力发展的差异性 79

开展美术活动的原则 81

美术教育 83

审美 83

艺术创作 84

利用电脑进行美术活动 85

三维艺术 85

小组项目 87

美术活动区 88

主题学习 88

民间艺术 89

瑞吉欧方法 89

作为艺术评论家的儿童 90

展示孩子的作品 90

本章总结 90

关键词 91

思考 91

思考创造性事件 91

成年学习者发展的活动建议 91

适用于儿童的开放性活动 92

废旧物品清单 93

注释 94

参考文献 95

扩展阅读 95

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有帮助的网页 99

第五章 音乐：从婴儿期开始 100

创造性事件 100

童年早期音乐能力的发展（从出生到八岁） 101

儿童音乐教育的目标 104

教师 104

音乐的要素 105

音乐演奏 110

音乐律动 112

音乐区 112

音乐创作 112

本章总结 113

关键词 113

思考 113

思考创造性事件 114

成年学习者发展的活动建议 114

适用于儿童的开放性活动 114

音乐资源 115

注释 119

参考文献 119

扩展阅读 120

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第六章 创造性运动：不只是变戏法 123

创造性事件 123

理论 124

身体运动智能 124

数理逻辑智能 124

建构理论 124

身体运动发展的规律 125

发展阶段 126

设计体育活动 127

在空间和运动中感知身体 127

音乐和运动 128

舞蹈 128

与运动结合的音乐区和课程活动 129

用动作解释知识 130

户外游戏 130

本章总结 131

关键词 131

思考 131

思考创造性事件 132

成年学习者发展的活动建议 132

适用于儿童的开放性活动 133

注释 134

参考文献 134

扩展阅读 135

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第七章 创造性戏剧 138

创造性事件 138

戏剧符合儿童的学习方式 139

多感官学习 139

儿童创造性戏剧的发展背景 139

戏剧表演的发展阶段 140

创造性戏剧的价值 140

过程或结果 141

适合儿童的戏剧类型 141

处理班级纠纷 146

设计戏剧 147

作为观众的儿童 148

戏剧表演的惯例 148

观赏戏剧 148

戏剧表演的分组 149

本章总结 149

关键词 149

思考 150

思考创造性事件 150

成年学习者发展的活动建议 150

适用于儿童的开放性活动 151

有关面具和玩偶的资源 151

注释 152

参考文献 153

扩展阅读 154

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第八章 课程和教室中的创造性 157

创造性事件 157

引言 157

课程发展的定义 158

设计创造性整合课程 159

关于儿童怎样学习的理念 159

发展适宜性教育实践 160

方案课程 161

生成性课程和瑞吉欧方法 162

高瞻课程（High Scope） 163

课程主题整合的时间安排 163

整合课程和主题教学 167

清理我们的小河 168

开始活动、K-W-L图表和结束活动 168

“清理我们的小河”主题K-W-L图表中的创造性表现 170

本章总结 170

关键词 170

思考 171

思考创造性事件 171

成年学习者发展的活动建议 171

适用于儿童的开放性活动 171

注释 172

参考文献 172

扩展阅读 174

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第九章 早期教育和课程中的表现性艺术 178

创造性事件 178

表现性艺术的定义和儿童的权利 178

教师组织艺术课程的倾向性 179

发展适宜性原则的实践及过程与结果问题 180

艺术专职教师与带班教师的关系 181

创设适宜于表现性艺术的课堂氛围 183

社区里的艺术家开展各种创造性活动 185

本章总结 187

关键词 187

思考 187

思考创造性事件 187

成年学习者发展的活动建议 187

适用于儿童的开放性活动 188

注释 189

参考文献 189

扩展阅读 190

儿童读物推荐 191

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附录A 《不会游泳的小鸭子》（The Ducks That Could Not Swim） 193

附录B 头脑风暴的基本规则 194

附录C 黏土和游戏面团的配方及工具 195

在开始动手之前有帮助的提示 195

配方 195

附录D 吉他和自动竖琴伴奏的传统儿童歌曲 197

附录E 童谣和手指游戏 200

附录F 可用于表演的幼儿故事 202

附录G 适合4～5岁幼儿的单元主题活动：肥皂泡工厂 208

概述 208

课程计划1．艺术：吹肥皂泡惊喜 208

课程计划2．创造性戏剧：无忧无虑的巡航 208

课程计划3．身体运动：吹肥皂泡比赛 209

课程计划4．艺术：肥皂泡配方 209

附录H 词汇表 210