高校教师专业发展论PDF电子书下载

导论 1

一、高校教师专业发展问题的提出 1

二、高校教师专业发展的意义建构 2

三、高校教师专业发展的现状分析 6

四、高校教师专业发展的科学规划 9

五、高校教师专业发展的主要模式 11

六、高校教师专业发展的理论基础 13

七、高校教师专业发展的研究方法 16

上篇 高校教师专业发展的内容 21

第一章 高校教师的教育理念 21

一、高校教师教育理念概说 21

二、高校教师教育理念的功能 25

三、高校教师教育理念的类型 27

四、高校教师宏观的教育理念 28

五、高校教师教育理念的形成 35

第二章 高校教师的专业道德 39

一、高校教师专业道德概说 39

二、高校教师专业道德确立的基础 42

三、高校教师专业道德的构成 43

四、高校教师专业道德的形成 50

第三章 高校教师的专业知识 53

一、高校教师专业知识概说 53

二、高校教师专业知识的结构 57

三、高校教师的实践性知识 60

四、高校教师专业知识的管理 63

五、高校教师专业知识的共享 67

第四章 高校教师的专业能力 71

一、高校教师专业能力概说 71

二、高校教师专业能力的结构 75

三、高校教师的专业教学能力 78

四、高校教师的专业实践能力 81

五、高校教师专业能力的形成模式 83

第五章 高校教师的专业心理 86

一、高校教师专业心理概说 86

二、高校教师专业心理的结构 90

三、高校教师专业心理存在的问题与对策 93

四、高校教师专业心理压力与调适 96

第六章 高校教师的专业自主 100

一、高校教师专业自主概说 100

二、高校教师专业自主的基础 104

三、高校教师专业自主的结构 105

四、高校教师专业自主的困境与成因 107

五、高校教师专业自主的提升策略 110

第七章 高校教师的专业文化 114

一、高校教师专业文化概说 114

二、高校教师专业文化的类型 118

三、高校教师专业文化的结构 121

四、高校教师专业文化的困境 122

五、高校教师专业文化的重构 124

六、高校合作型教师专业文化建设 126

七、高校创生型教师专业文化建设 127

下篇 高校教师专业发展的路径 133

第八章 人本化教师管理 133

一、人本化教师管理概说 133

二、传统高校教师管理存在的弊端 136

三、高校教师管理的人本化转向 137

四、高校人本化教师管理的实施策略 140

五、高校人本化教师激励机制建设 141

六、国外高校教师管理的经验与启示 146

第九章 校本教师培训 150

一、校本教师培训概说 150

二、校本教师培训的理论基础 156

三、校本教师培训体系的建构 157

四、校本教师培训的主要模式 160

五、高校校本教师培训存在的问题 162

六、高校校本教师培训的实施策略 164

第十章 发展性教师评价 167

一、发展性教师评价概说 167

二、发展性教师评价的一般过程 172

三、发展性教师评价的基本原则 174

四、高校发展性教师评价存在的问题 175

五、高校发展性教师评价的实施策略 177

第十一章 反思性教学 180

一、反思性教学概说 180

二、反思性教学的类型 186

三、反思性教学的基本方法 189

四、高校反思性教学存在的问题 191

五、高校反思性教学的实施策略 193

六、高校反思性教学评价的要求 194

第十二章 教育行动研究 197

一、教育行动研究概说 197

二、教育行动研究的类型 202

三、教育行动研究的实施步骤 205

四、教育行动研究的主要方法 208

五、高校教育行动研究存在的问题 209

六、高校教育行动研究的实施策略 211

第十三章 教育案例研究 214

一、教育案例研究概说 214

二、教育案例研究的类型 219

三、教育案例的开发与形成 221

四、教育案例研究的基本过程 224

五、教育案例研究报告的撰写 225

六、高校教育案例研究存在的问题 226

七、高校教育案例研究的实施条件 227

第十四章 教育叙事研究 230

一、教育叙事研究概说 230

二、教育叙事研究的理论基础 235

三、教育叙事研究的类型与内容 237

四、教育叙事研究的基本过程 238

五、高校教育叙事研究的现状分析 241

六、高校教育叙事研究的实施策略 245

参考文献 247

后记 250