农村教育问题研究 基于供求行为的视角PDF电子书下载

第一章 绪论 1

一 研究的背景、目的与意义 1

（一）研究背景 1

（二）研究目的 2

（三）研究意义 2

二 国内外研究文献综述 3

（一）国外关于农村教育的研究 3

（二）国内关于农村教育的研究 5

（三）国内外研究现状述评 11

三 研究的理论基础与分析框架 13

（一）理论基础 13

（二）分析框架 15

四 研究的方法 17

（一）资料收集 17

（二）资料的分析方法 19

第二章 农村教育改革与发展概况 21

一 农村教育改革的历程 21

（一）农村教育改革的启动（1982—1987） 21

（二）农村教育改革的推进（1987—1993） 25

（三）农村教育改革的深化与扩展（1993—2001） 30

（四）农村教育发展新阶段（2001年至今） 36

二 当前农村教育发展的概况 42

第三章 农村教育中农户行动策略 51

一 调查区域概况及调查样本特征 52

（一）样本抽样的基本情况 52

（二）样本基本特征 55

二 农户家庭成员受教育的现状 58

（一）受教育的总体状况 59

（二）学前教育的状况 61

（三）小学教育的状况 63

（四）初中教育的状况 65

（五）职业教育的状况 67

三 农户对农村教育的满意度 72

（一）对小学教育的满意度 72

（二）对初中教育的满意度 79

（三）对职业教育的满意度 86

四 农户对教育服务的行为选择 88

（一）对小学教育的选择 88

（二）对初中教育的选择 90

（三）对职业教育的选择 92

（四）农户在教育中的投入 93

五 农户教育行为选择的环境条件分析 96

（一）社区文化环境 96

（二）社会教育环境 97

（三）宏观政策环境 98

六 农户对农村教育的期望 99

（一）对学前教育的期望 100

（二）对小学教育的期望 100

（三）对初中教育的期望 104

（四）对职业教育和技术培训的期望 108

（五）对教育目标的期望 110

七 影响农户教育需求的因素分析 113

（一）影响幼儿教育需求的因素 113

（二）影响小学教育需求的因素 117

（三）影响初中教育需求的因素 129

（四）影响职业教育和技术培训需求的因素 139

第四章 农村教育中农村学校行为 150

一 农村学校的办学现状 155

（一）农村学校的师资力量 155

（二）农村学校的招生布局 166

（三）农村学校的办学条件 168

二 农村学校的办学目标和宗旨 176

（一）农村学校的办学目标 177

（二）农村学校的办学宗旨 178

（三）农村学校重视的方面 180

三 农村学校的办学资源 181

（一）农村学校教育经费的现状 181

（二）农村学校教育经费的来源 184

（三）农村学校教育经费的筹措途径 185

四 农村学校的办学效果 187

（一）农村学校教学质量评价 188

（二）农村学校教学经费评价 189

五 影响农村学校办学的因素 192

（一）制度形态对农村学校办学的影响 192

（二）基于社会环境对农村学校办学的影响 194

（三）基于农户因素对农村学校办学的影响 199

第五章 农村教育的教师队伍问题 202

一 调查区域概况及调查样本特征 203

（一）调查区域基本情况 203

（二）调查样本基本特征 205

二 农村中小学教师社会流动意愿 207

（一）社会流动意愿基本情况 208

（二）转校意愿基本情况 212

（三）转行意愿基本情况 214

三 影响农村中小学教师社会流动意愿的因素 218

（一）个人因素的影响 218

（二）家庭因素的影响 223

（三）工作因素的影响 226

（四）学校因素的影响 230

（五）社会因素的影响 233

四 小结 238

第六章 我国农村教育的主要问题及成因 241

一 基于教育组织视角的农村教育主要供给问题与成因 242

（一）农村教育供给目标不明确，导致教育内容城市化和应试化 242

（二）农村教育经费投入不足和不平衡，造成农村教育发展失衡 243

（三）农村教育师资队伍建设滞后，严重影响教育质量 245

（四）农村职业教育被边缘化，成人教育缺位 248

二 基于农户视角的农村教育体系主要需求问题与成因 250

（一）农户对基础教育需求强烈，凸显农村基础教育体系的不完善 251

（二）农户对职业教育和技术培训需求强烈，凸显农村职业教育的缺口 252

（三）现有农村教育体系不能满足农户向“新型农民”转型的需要 253

（四）城乡统筹发展的农村人口变化，使农村教育需求产生变化 253

（五）现代化背景下的农村产业结构调整，产生了新的农村教育需求 255

第七章 农村教育体系构建思路 256

一 农村教育的重新定位与管理体制 259

（一）新时期农村教育内涵的重新定位 262

（二）农村教育的功能再定位 264

（三）农村基础教育和基础教育学校的功能再定位 265

（四）农村职业教育和职业教育学校的功能再定位 266

（五）农村成人教育和成人教育学校的功能再定位 267

（六）农村教育管理体制优化 268

二 农村教育机制构建 269

（一）农村教育均等机制 269

（二）城乡统筹教育机制 270

（三）农村教育经费筹措机制 271

（四）农村全民素质教育机制 272

（五）农村特色教育机制 273

（六）农村教育协同机制和责任机制 274

三 完善农村教育体系的主要措施 274

（一）改变以应试教育为主的农村教育模式 275

（二）加大“政府＋社会”的农村教育经费的投入 275

（三）重视农村幼儿教育，完善农村教育体系缺口 275

（四）巩固和普及义务教育，提高农村基础教育水平 276

（五）适度发展农村高中教育，满足农村受教育者需求 277

（六）合理发展职业和成人教育，拓展农村教育体系内容 277

（七）稳定教师队伍，确保农村教育质量 278

参考文献 281