日本高等教育均衡发展研究PDF电子书下载

第一章 日本高等教育均衡发展方式的战略选择 1

第一节 日本高等教育双重二元制度结构及其分类发展 3

一、官与民两种办学主体共存、非并重的制度安排 3

二、日本高等教育制度分类发展战略 9

第二节 日本高等教育多元制度结构形成的理论依据 15

一、日本高等教育需求主体“二分法”理论 16

二、日本高等教育需求主体“二分法”理论体系 18

第三节 日本高等教育制度结构特质 20

一、政府主导型精英教育基因 21

二、市场主导型大众教育特征 26

第二章 日本高等教育双重二元制度的形成及其发展 31

第一节 战前日本高等教育“官与民”两种办学主体 32

一、帝国大学的产生与《帝国大学令》的颁布 33

二、私立大学的出现与《大学令》的颁布 40

三、专科学校制度化与《专门学校令》的颁布 47

第二节 高等教育制度多样化与战后新《学制》 51

一、战后地方国立大学的诞生 53

二、新《学制》体系外职业教育机构的产生 57

第三章 日本国立大学追求“卓越”的理念与实践 69

第一节 日本大学的分类及结构特征 70

一、日本大学分类发展政策与学校类型 70

二、日本大学类型结构特征 76

三、日本国立大学办学理念及其定位 82

第二节 日本国立大学教育科研竞争力 86

一、研究生教育规模的扩大政策与研究生院的重点化建设 86

二、教育研究型据点大学建设与国立大学竞争力 93

三、国家竞争性科研项目、经费分布与国立大学竞争力 102

四、国立大学在教育科研实践中获得的成就 110

第三节 日本国立大学为知识创新与成果转化做出的贡献 119

一、搭建合作平台，创设大学科技成果转让机构 119

二、国立大学改革与法人化制度的实施 121

三、国立大学产学研合作及其成果转化 123

第四章 私立院校主体地位与高等教育规模扩张 126

第一节 战前日本私立高等教育发展与教育机会扩大 126

一、私立专科学校蓬勃发展 127

二、私立大学的规模扩大及其特征 131

第二节 日本经济高速增长与私立高等教育扩张 139

一、战后新兴私立大学不断增加与教育机会扩大 139

二、高等教育的快速发展将日本带入大众化时代 145

第三节 日本私立高等教育在后大众化进程中的主体地位 148

一、20世纪80年代末至90年代初高等教育规模停滞 149

二、20世纪90年代后期日本高等教育进入后大众化时代 156

第五章 日本高等职业教育质量与数量协调发展 165

第一节 日本高等职业教育制度结构及其功能 166

一、高等职业教育制度结构及其分布 166

二、各类高等职业院校的功能定位 170

第二节 国立高等专科学校实学为主、工学优先的制度设计 171

一、国立高等专科学校设置标准及发展方式 172

二、国立高等专科学校“实学为主”、“工学为重”的办学特色 176

第三节 私立高等职业教育规模扩大的制度设计 187

一、短期大学和专科学校的“私学”属性及其规模发展特征 187

二、短期大学和专科学校的专业设置及其特征 191

三、短期大学、专科学校制度改革 194

第四节 职业研究生院制度及其功能 198

一、职业研究生院制度的产生 198

二、职业研究生院的运行模式 199

三、职业研究生院类型及规模 202

第五节 日本学校职业教育特征及其对我国的启示 205

一、日本式二元制度结构具有保障质量、促进规模发展的基因 205

二、日本职业教育并非实现大众化的路径 206

三、对我国的启示 207

第六章 日本高等教育质量保障体系的形成与发展 213

第一节 传统的“严进宽出”和“宽进宽出”型质量保障制度 214

一、“比照式”国立大学设置认可标准 214

二、“放任式”私立大学设置基准 218

第二节 日本实施内外部评估制度的初期阶段 220

一、20世纪90年代高等教育评估制度的出台与实施 221

二、两种评估制度的关系特征 231

第三节 构建新世纪“宽进”、“严出”型质量保障新体系 233

一、《构建大学质量保障新体系》政策的出台及其法律基础 234

二、日本国立大学实施双重外部评估制度 237

三、日本私立大学外部评估制度的实施及其特征 243

四、专业技术人才教育认定和研究开发评估制度的实施 248

五、日本高等院校质量评估制度特征 260

附表 各章图表目录一览表 265