基础教育数学课程改革的设计、实施与展望PDF电子书下载

第一章 数学课程改革的背景与准备 1

第一节 国内数学课程发展的简要回顾 2

一 新中国成立前的中国数学课程 2

二 新中国成立后的中国数学课程 4

第二节 20世纪以来国际数学课程改革 8

一 “克莱因—佩里运动” 8

二 “新数运动” 9

三 第三次数学教育改革 11

第三节 新一轮数学课程改革的提出与准备 12

一 基础教育课程发展特点及存在的问题 13

二 数学课程改革与发展状况 16

三 20世纪90年代以来国际数学课程发展的趋势 17

四 社会与教育的发展需要数学课程改革 19

第二章 数学教学大纲的修订 24

第一节 九年义务教育数学教学大纲的修订背景 24

一 20世纪末九年义务教育数学改革发展的特征分析 24

二 九年义务教育数学教学大纲修订背景分析 26

第二节 小学数学教学大纲的修订要点 28

一 小学数学教学大纲2000年版修订的主要内容 28

二 小学数学教学大纲2000年版修订内容要点分析 31

第三节 初中数学教学大纲的修订要点 37

一 初中数学教学大纲2000年版修订的整体特点分析 37

二 初中数学教学大纲2000年版修订要点分析 39

第三章 数学课程标准的研制 44

第一节 义务教育数学课程标准的研制 44

一 数学课程标准研制的基本过程 44

二 义务教育阶段数学课程标准的研制 46

三 研制的前期准备——“21世纪中国数学教育展望”的先行性研究 47

四 五个专题研究 49

第二节 高中数学课程标准的研制 50

一 通过项目申报，组建标准研制组 51

二 开展课题研究 51

三 研讨与交流 58

四 教学实验 58

五 《标准》文本的起草与修订 58

第三节 数学课程标准研制的特点分析 59

第四章 义务教育阶段数学课程的目标、结构与内容 63

第一节 义务教育阶段数学课程的目标 63

一 《标准》的目标体系与总体目标 63

二 课程目标的基本特征 66

第二节 义务教育阶段数学课程的内容 69

一 义务教育阶段数学课程的内容结构 69

二 几个领域内容的特征分析 70

第五章 普通高中数学课程的结构、目标与内容 79

第一节 普通高中数学课程的基本结构与特征 79

一 普通高中数学课程的基本结构 79

二 普通高中数学课程的特征 82

第二节 普通高中阶段数学课程目标分析 87

一 课程的总体目标 87

二 课程的具体目标及其特点分析 88

第三节 普通高中数学课程的内容分析 94

一 必修课程的内容分析 94

二 选修课程的内容分析 100

三 数学探究、数学建模、数学文化的内容分析 104

第六章 中小学数学教材的改革与发展 106

第一节 2001年以来数学教材建设的发展 107

一 发展动力 107

二 发展现状 108

三 新教材的面貌 109

第二节 教材质量保障体系的构建 111

一 严格审定 111

二 由使用者选择 113

三 通过实践检验 113

第三节 教材编写体系的组织建设 115

一 编写体系及其运行 115

二 编写、修订与完善 116

第四节 存在的问题及其分析 118

一 视野仍不够开阔 118

二 研究积累仍显不足 119

三 破与立的节 奏仍不够协调 120

第七章 数学课程的实施及其评价 121

第一节 数学课程实施的基本历程 121

一 义务教育阶段数学课程实施的基本历程 122

二 高中数学课程实施的基本历程 124

第二节 数学课程实施状况的评价 126

一 教师对数学课程改革有较高的认同感 126

二 实施过程中发生的许多变化 128

三 实施过程中存在的问题 132

第三节 关于义务教育阶段数学课程的讨论 133

一 关于数学课程价值与目标的讨论 133

二 关于数学课程内容的讨论 134

三 关于数学教学方式的讨论 135

第四节 关于高中数学课程的讨论 136

一 关于高中数学课程内容的讨论 136

二 关于高中数学课程评价的讨论 137

三 关于与高中数学课程相适应的教师素质的讨论 137

第八章 义务教育数学课程标准的修改 139

第一节 《义务教育数学课程标准》修改的准备 140

一 开展调查研究 140

二 确定标准修改工作的基本原则 141

第二节 《义务教育数学课程标准》修改的基本历程 142

一 召开修改组讨论会 142

二 书面征求意见 143

三 组织专家座谈 145

第三节 《标准》修改的主要内容 147

一 体例与结构 148

二 基本理念和设计思路 148

三 数学课程目标 150

四 内容标准 151

五 实施建议与案例 156

第九章 数学课程改革的若干重要议题 159

第一节 关于数学本质问题的探讨 159

一 数学是什么 159

二 关于数学定义的讨论 164

第二节 关于义务教育数学课程的若干概念 168

一 抽象的含义与数学抽象的特点 168

二 数学抽象的层次性 169

三 基本思想与基本活动经验 170

第三节 数学教师的素养及其提高策略 171

一 中小学教师的基本素养 172

二 关于数学教师素养的若干认识误区 177

三 准确把握数学，提高数学素养 179

第四节 我国中小学数学教育发展特征与趋势 185

一 现代教育的根本 186

二 我国中小学数学“双基教学”的理解 186

三 我国中小学数学“双基教学”的发展趋势 189

四 教学过程中归纳能力的培养 190

五 教学过程中协调过程与结果的关系 194

六 我国中小学数学教育培养目标的未来发展趋势 195

后记 200