化学课程与教学论PDF电子书下载

绪论 1

第一节 化学课程的形成和发展 1

一、古代的化学教育 1

二、近代化学教育的兴起 2

三、中国的中等化学教育（1950年以前） 3

第二节 化学教育的社会价值 3

一、提高现代社会公民的科学素养 4

二、提高人们的生活质量 4

三、实现人的自身发展 5

第三节 化学教育的新理念 5

一、国外化学教育理念的演变 5

二、我国化学教育的新理念 7

第四节 化学课程与教学论的任务 8

一、化学课程与教学论研究的对象 8

二、本课程的目标与学习方法 9

第一章 中学化学课程设置与化学课程标准 11

第一节 中学化学课程的设置 11

一、中学化学课程的组织形式 12

二、中学化学课程的发展趋势 15

第二节 基础教育课程改革与化学课程标准 18

一、我国基础教育课程改革的新政策 18

二、中学化学课程标准 21

第三节 实施化学新课程的要求 35

一、做好化学知识的衔接 36

二、建构化学学科的基本观念 40

第二章 中学化学课程内容与教材分析 45

第一节 化学教材的新理念 45

一、重视对科学精神的教育 45

二、正确理解中学化学课程的基本理念 45

三、贯彻“以学生为本”的精神 46

四、以实验与生活为基础进行化学教学 46

五、注重挖掘教材中的化学史 47

第二节 教材的功能和作用 47

一、教材是主要的学习资源 47

二、教材具有培养学生学习能力的功能 48

三、教材具有开阔学生科学视野的功能 48

四、教材具有思想教育功能 49

五、教材具有培养学生创新思维的功能 49

第三节 教材的编制原则和知识体系 50

一、教材编制的原则 50

二、教材的知识与技能体系 51

第四节 教材的栏目设置与教学功能 55

第五节 国内不同版本教材的比较分析 57

第六节 中外教材对比分析 60

一、中美教材中的实验对比分析 60

二、中外教材中原子结构示意图的比较 64

三、中外教材中元素周期表的比较 65

第七节 高中化学新旧教材的比较 67

一、教材内容的比较分析 67

二、实验内容的比较分析 67

第三章 化学学习理论和学习心理 70

第一节 化学学习的对象及特点 70

一、化学学习的对象 70

二、化学学习的特点 71

第二节 现代化学学习理论 76

一、布鲁纳发现学习理论 77

二、奥苏贝尔意义学习理论 78

三、建构主义学习理论 79

四、元认知理论 82

第三节 现代化学教育倡导的学习方式和学习策略 84

一、学习方式 85

二、化学学习策略 91

第四节 中学生化学学习心理 94

一、中学生化学学习的认知心理 94

二、中学生化学学习的非认知心理 95

三、调整和消除中学生化学学习不良心理品质的策略和方法 95

第四章 化学教学设计与教学方法 98

第一节 教学设计 98

一、化学教学设计 98

二、教学设计的形成、发展趋势和类型 98

第二节 化学教学设计的理性要素 100

一、化学教学系统 100

二、化学教学理念与教学目标 101

三、化学教学模式 102

四、化学教学策略 104

五、化学教学方法 106

第三节 化学实践活动的设计 107

一、化学实践活动的类型和形式 107

二、化学教学活动的设计 108

第四节 化学教学设计的基本层次、环节 109

一、化学教学设计的层次 109

二、化学教学设计的基本环节 113

三、教学设计的基本要求和基本原则 117

第五章 化学教学技能 119

第一节 创设教学情境的技能 119

一、教学情境及其意义 119

二、创设教学情境的方法 120

三、创设教学情境应注意的问题 123

第二节 组织、指导学习活动的技能 124

一、组织、指导听课 124

二、组织、指导观察 125

三、组织、指导讨论 126

四、组织、指导练习 126

五、组织、指导合作 127

六、组织、指导探究 128

第三节 呈现教学信息与交流的技能 128

一、教学口语 129

二、书面语言 134

三、体态语言 138

第四节 课堂教学调控与管理技能 139

一、教学调控 139

二、课堂管理 144

第六章 化学实验教学 148

第一节 化学实验的教育功能 148

一、化学实验的动机功能 148

二、化学实验的认识论功能 149

三、化学实验的方法论功能 151

四、化学实验的德育和美育功能 152

第二节 化学实验的构成与组织 154

一、化学实验的构成及过程 154

二、实验教学的策略 154

三、化学实验的组织 155

第三节 化学实验教学的形式 156

一、演示实验 156

二、边讲边实验 157

三、学生分组实验 157

四、家庭实验 158

五、其他实验 158

第四节 化学实验教学改革 159

一、开发趣味性实验 159

二、演示实验向边讲边实验转化 160

三、验证式实验向探究式实验转化 161

四、多媒体技术与实验的整合 162

第七章 化学教学专题研究 165

第一节 元素化合物知识的教学 165

一、元素化合物知识的地位和作用 165

二、元素化合物知识的教育价值 165

三、元素化合物学习的特点 166

四、元素化合物教学策略 166

第二节 化学基本概念的教学 170

一、化学基本概念的地位和作用 170

二、化学基本概念教学的功能 170

三、化学基本概念教学的过程 171

四、化学概念教学的基本原则 171

五、化学概念教学的策略 172

第三节 化学基础理论的教学 177

一、元素论 177

二、化学结构理论 177

三、化学平衡原理 178

四、有机化学理论 178

五、原子结构、元素周期律 178

六、金属活动顺序 180

第四节 化学用语的教学 181

一、化学用语在中学化学教学中的地位和作用 181

二、化学用语的教学策略 181

第五节 习题的教学 184

一、习题的功能和作用 184

二、习题的编制 185

三、初中习题课的教学策略 188

四、高中“一题两讲”的教学模式 189

第八章 化学教学测量与评价 192

第一节 教学测量与评价概述 192

一、化学教学测量与评价 192

二、教学测量与评价的功能 193

三、化学教学测量与评价的特点 194

第二节 教学测量与评价方法 196

一、教学测量的方式 196

二、教学测试的分类 197

三、测试质量的分析方法 198

四、教学评价的方法分类 200

第三节 描述统计在评价中的应用 203

一、教育统计学与描述统计 203

二、描述统计在教育评价中的应用 204

三、学生学习质量的自我管理 211

第四节 化学学习与课堂教学评价 212

一、学生化学学习评价 212

二、实施化学课堂教学评价 221

第九章 教学研究与教师专业化发展 226

第一节 教学研究 226

一、教学研究的目的和意义 226

二、教学研究的一般方法 226

三、化学教学研究的范畴 228

四、化学教学研究的基本步骤 231

第二节 教师专业发展 239

一、教师专业发展的重要意义 239

二、教师专业发展的内涵 240

三、推动教师专业化发展 242

参考文献 244