弦歌不辍 中国古代文学教学论稿PDF电子书下载

第一部分 总论 3

回归古典还是回到古代——对文学史课程教学的思考 3

一 古典与古代的畛域与旨要 3

二 历史主义的思维定势 8

三 回归经典的可能与可行 13

20世纪上半叶《中国古代文学史》的启示 19

一 博通：功底与态度 19

二 高瞻：气魄与才力 22

三 情怀：对象与目的 25

四 结论：“是什么正在从我们身上剥落” 28

中国古代文学史课程教学的核心策略 30

一 “夫所以读书学问，本欲开心明目利于行耳” 30

二 宏观把握基础上对限定情境言说的体悟 32

三 个性与规范间“约定的自由” 35

四 文学与人生的多元共生 37

中国古代文学史教材编写改革设想 39

一 中国古代文学史教材编写的历史回顾 39

二 中国古代文学史教学的当代语境 43

三 建立文学本体核心价值观 44

四 对文学遗存的裁缀取舍 45

对新媒介环境下的古代文学教学的思考 49

一 新媒介对传统教学方式的影响 49

二 引领学生回归书本 52

中国古代文学的大众化问题 55

一 表面的繁荣与内里的冷寂 55

二 推进古代文学走向大众 57

第二部分 史论 65

关于中国古代文学史分期的思考 65

先秦文学史教学论 71

一 以文学为本位对先秦文学作“整体叙述” 71

二 在文化大视野下对先秦文学作境界拓展 76

三 在理论观照下对先秦文学作深度解读 80

两汉魏晋南北朝文学史教学论 86

一 以赋为宗，诸体大备——汉代文学总览 86

二 经学视域下的汉代文学特征 91

三 人的觉醒与魏晋风度 97

四 文的自觉与魏晋南北朝文学的特征 99

唐宋文学史课程教学探索研究 109

一 唐宋文学史课程的价值定位 113

二 应提倡综合与研究相结合的教学方法 114

三 衔接并深化学生原有知识积累 115

元明清文学史课程教学探索研究 118

一 准确把握思想背景 119

二 观照叙事文学主流 123

三 体味抒情文学传统 126

第三部分 文体论 133

中国古代诗歌鉴赏与教学 133

一 初识——从训诂说起 134

二 谙熟——从吟诵说起 136

三 品味——从理解说起 138

四 诗歌的美感体验 139

五 古典诗歌的音韵美 143

中国古代散文的鉴赏与教学 146

一 散文审美：共鸣与互动 147

二 散文意趣：领悟与赏析 148

三 散文形式：表达与突破 153

中国古代小说鉴赏与教学 157

一 何谓“小说”？ 157

二 以鉴赏为立足点的小说教学理念 159

三 关注小说中的人文精神 162

中国戏剧鉴赏与教学 164

一 斑驳陆离 色彩纷呈：综艺美 164

二 曲尽人情 意境幽婉：诗意美 167

三 怡情养性 无痕有味：情趣美 172

第四部分 个案研究 179

先秦历史散文的文本存在样态及其解读思路——以《左传》的叙事学研究为例 179

一 先秦历史叙事文本的存在样态 179

二 先秦历史叙事的策略及其能力 185

幽玄与暗示：先秦诸子散文的言说方式及其哲学背景探微 191

从历史语言学的角度解读《老子·四十二章》 197

一 反者，“道”之动 197

二 弱者，“道”之用 204

三 “有”与“无”与“道”的关系 206

曹丕立论的文化价值 209

一 论文：思想倾向与文学观点 209

二 论武：用兵方略与习武所得 213

三 论政：受禅治国与以古鉴今 217

四 立论的文化价值 221

古代文学教学中的经典句群透视——以宋词为中心 225

一 宋前诗文中的句群 225

二 宋词中的句群类型 230

三 宋词句群的美感体验 237

生命情韵与古代山水诗教学 242

一 当代高校古代诗歌教学现状思考 243

二 古代山水诗教学举隅 245