质的研究方法PDF电子书下载

质的研究的问题与趋势&王文科 1

壹、前言 1

贰、质的研究的共同问题及质与量的研究之统整 2

叁、质的研究者与接受研究者间的合作关系之建立 5

肆、从质的研究运动看发展 8

伍、美国学术社群的动向 12

陸、检核研究的效度 14

柒、结语 19

质性研究方法的理论基础&陈伯璋 25

壹、前言 25

贰、质性研究方法的重要典范 26

叁、质性研究的哲学基础 32

肆、质性研究方法的反省与检讨 36

伍、结论 46

质的研究实例举隅：校长领导的参与观察&林明地 51

壹、绪论 52

贰、爲什麽采用参与观察法（辅以访谈法）进行校长领导的研究？ 53

叁、如何使用参与观察法（辅以访谈法）进行校长领导的研究？ 56

肆、研究方法与过程的反省 78

伍、参与观察研究论文的评定 81

陸、研究伦理的考量 82

柒、可能遭遇的实际问题与解决建议 84

捌、结论 87

现象学方法及其在教育研究上的应用&高淑清 93

壹、现象学方法的定义与特点 94

贰、现象学方法的理论基础 103

叁、现象学方法的实施策略 108

肆、讨论 116

伍、实例介绍 122

符号互动论及其在教育研究上之应用&郑瑞隆 135

壹、符号象征的概念 136

贰、理论基础 137

叁、讨论（优点与缺点） 139

肆、实例介绍 146

俗民方法论及其在教育研究上的应用&洪志成 155

壹、绪论 156

贰、俗民方法论的历史背景与核心理念 160

叁、俗民方法论应用於敎育研究的方法 166

肆、俗民方法论研究方法的评论 179

建构论及其在教育研究上的应用&吴芝仪 183

壹、前言 184

贰、建构论之意涵 185

叁、建构论于质的研究中的角色 188

肆、建构论之理论基础 190

伍、建构论研究方法 199

陸、建构论研究法在教育研究上的应用 208

柒、建构论研究法之优点与限制 211

捌、结语 214

话释学方法及其在教育研究上的应用&梁福镇 221

壹、诠释学的起源和概念 224

贰、诠释学方法的理论基础 225

叁、诠释学方法的实施步骤 229

肆、诠释学方法的优点与限制 232

伍、实例介绍 234

个案研究及其在教育研究上的应用&林佩璇 239

壹、前言 240

贰、个案研究的理论背景 240

叁、个案研究的定义及特点 242

肆、个案研究的实施 245

伍、确保研究品质 257

陸、结论 259

自传/传记/生命史在教育研究上的应用&王丽云 265

壹、名词厘清 266

贰、自传/传记/生命史研究的发展 272

叁、自传/传记/生命史研究的实施 279

肆、自传/传记/生命史研究的长处与限制 283

伍、自传/传记/生命史研究的实例介绍 295

陸、结论 298

行动研究及其在教育研究上的应用&蔡清田 307

壹、基本理念 308

贰、理论基础 310

叁、重要程序 313

肆、长处与限制 316

伍、行动研究举隅与经验分享 318

陸、结论与建议 324

柒、结语 326

批判理论及其在教育研究上的应用&李奉儒 335

壹、前言 336

贰、批判理论的界定 338

叁、批判理论的理论基础 340

肆、批判理论的研究基础 344

伍、批判理论的批判 349

陸、批判理论相关研究实例 351

柒、批判理论在教育研究上的应用 356

捌、结语 361

批判俗民志及其在教育研究上的应用&纸晓兰 369

壹、批判俗民志崛起的意义 370

贰、批判俗民志的理论基础 372

叁、批判俗民志研究的特色 373

肆、批判俗民志的实施步骤—要领与评析 377

伍、批判俗民志在敎育研究上的应用 387

陸、结语 390