学前教育学 原理与应用PDF电子书下载

第一章 现代幼儿教育的基本观念 1

一、现代社会的幼儿教育 1

教育过程中的幼儿主体性 3

关于儿童哲学 5

电视卡通与现代幼儿教育 6

传统蒙学与现代幼儿教育 7

独生子女与现代幼儿教育 9

二、幼儿的心灵世界 10

梦想的世界 10

表象的世界 11

灵性的世界 12

小孩的世界与大人的世界 13

三、学前教育学的形成与发展 14

孕育阶段 14

萌芽阶段 16

初创阶段 17

发展阶段 19

第二章 现代幼儿教育的理论基础 21

一、儿童生态学与现代幼儿教育 22

学习的预备环境的意义 22

儿童的环境设计与现代幼儿教育 23

儿童的生态常识 24

现代幼儿环境教育观 24

二、儿童人类学与现代幼儿教育 25

儿童人类学的基本原理 26

人类学的儿童教育学 26

三、儿童心理学与现代幼儿教育 28

幼儿教育的正确心理学观念 29

儿童具有怎样的心理 29

儿童心理学的教育观 31

四、儿童社会学与现代幼儿教育 32

影响儿童社会化的主要因素 32

幼儿社会性发展的过程 36

现代幼儿社会化的教育观 37

五、儿童教育哲学与现代幼儿教育 38

自然哲学与现代幼儿教育 38

实用主义哲学与现代幼儿教育 39

工作哲学与现代幼儿教育 40

发生认识论与现代幼儿教育 41

第三章 学前儿童的发展特征 43

一、影响儿童发展的因素 43

生物因素对儿童发展的影响 44

后天因素对儿童发展的影响 45

二、幼儿期儿童的年龄特征 47

幼儿期儿童的身心发展规律和水平 47

幼儿期的年龄特征 48

幼儿教育要符合幼儿身心发展的规律和水平 50

第四章 现代幼儿教育的目标 52

一、苏联幼儿教育的基本目标 52

二、美国幼儿教育的基本目标 55

三、日本幼儿教育的基本目标 59

四、我国现代幼儿教育的目标及内容 62

第五章 幼儿的全面发展教育 66

一、幼儿体育 66

幼儿体育的意义 66

幼儿体育的任务 68

幼儿体育实施的途径和方法 69

二、幼儿智育 79

幼儿智育的意义 79

幼儿智育的任务 80

幼儿园的科学教育 83

三、幼儿德育 87

幼儿德育的意义 87

幼儿德育的任务 89

幼儿道德品质形成的基本规律和特点 92

幼儿德育的原则 95

四、幼儿美育 99

幼儿美育的意义 100

幼儿美育的任务 101

幼儿美育和主要途径 102

第六章 幼儿园的课程 107

一、课程的地位 107

当代课程理论的发展趋势 108

课程实现了教育过程中的两个转换 112

二、幼儿园课程的组成要素 114

课程的目标 115

实现课程的手段 116

课程的评价 120

三、幼教课程设计原则 121

四、幼教课程模式示例 124

皮亚杰的幼儿教育实验方案 126

银行街教育模式 131

第七章 幼儿园的教学活动 137

一、幼儿园教学活动的特点 137

二、幼儿园的教学过程和教学原则 138

幼儿园教学过程的基本因素 138

幼儿园的教学原则 140

三、幼儿园的教学方法 144

直观的方法 144

口语的方法 146

练习的方法 147

游戏的方法 147

发现的方法 148

四、幼儿园教学活动的组织与领导 148

五、教学评价 151

教学与评价的关系 151

教学评价的类型 152

教学评价的方法与技术的运用 154

第八章 幼儿园的游戏 157

一、游戏的理论 158

传统理论 158

精神分析理论 159

认知发展理论 160

生态理论 162

二、游戏的特点和作用 162

幼儿游戏的特点 162

游戏在幼儿发展中的作用 164

教师在儿童游戏中的作用 167

游戏的分类 168

三、角色游戏 169

角色游戏的特点 169

角色游戏的指导方法 170

四、表演游戏 173

表演游戏的特点与作用 173

表演游戏的指导 174

五、结构游戏 175

结构游戏的特点与作用 175

结构游戏的指导 176

六、智力游戏 181

七、体育游戏与音乐游戏 183

第九章 幼儿园教育计划的制订 185

一、制订幼儿园教育计划的意义 185

二、制订幼儿园教育计划的依据 187

三、幼儿园教育计划的类型 188

四、幼儿园教育计划的形式 191

第十章 幼儿园与小学的衔接 195

一、儿童从幼儿园进入小学所面临的问题 195

二、全面的衔接工作 197

三、入小学前一年的准备工作 198

四、小学的幼小衔接工作 200

第十一章 幼儿园教师 201

一、幼儿园教师的品德思想 201

二、幼儿园教师的职业道德 202

三、幼儿园教师的知识素养 204

四、幼儿教师的实际工作能力 206

第十二章 幼儿园的学习环境 209

一、组织环境的总体考虑 210

现实的条件 210

目的和目标 211

健康和安全 213

灵活性的需要 213

二、学习环境的规划 214

课室活动空间的规划 214

户外活动空间的规划 218

学习环境的规划原则 219

学习环境的取向 221

三、学习环境的评估 223

后记 228