部编大学用书 后现代主义教育思潮PDF电子书下载

自序 1

第一章 绪论 1

第一节 后现代主义名词的由来与时间的划分 2

第二节 后现代主义的后续发展 9

第三节 后现代主义的思想内涵 16

第四节 后现代主义的教育观点 25

第二章 后现代理论 37

第一节 后现代主义理论的形成 38

第二节 后现代主义理论特征 46

第三节 后现代主义理论形成的时代背景 54

第四节 法国学者对后现代主义理论的贡献 64

第五节 美国学者对后现代主义理论的贡献 81

第三章 后现代文化 119

第一节 后现代文化的意义 120

第二节 后现代文化的概念 128

第三节 后现代性与文化转型 136

第四节 文化变迁 150

第五节 后现代文化观 162

第四章 后现代精神 173

第一节 后现代主义的消极精神 174

第二节 后现代主义的积极精神 187

第三节 后现代主义的多元精神 195

第四节 后现代主义的关怀精神 205

第五章 后现代教育的形成 217

第一节 教育与时代进步的配合 218

第二节 教育与社会需要的配合 226

第三节 时代进步与社会需要的教育 233

第六章 后现代教育的理念 245

第一节 从后现代理念观点去看后现代教育理念 246

第二节 后现代教育理念 251

第三节 后现代教育的目的论与方法论 261

第七章 后现代主义与教育思潮 273

第一节 后现代转折 274

第二节 后现代主义与教育的关系 284

第三节 后现代主义教育学的建立 293

第八章 后现代主义教育学的特征 307

第一节 后现代主义教育思想的鲜明特征 308

第二节 后现代主义教育思潮所凸显的特色 319

第三节 从现代化到后现代教育发展的特色 330

第九章 时代变迁中的后现代教育学 349

第一节 人在历史中创造文化 350

第二节 知识经济与教育 360

第三节 后现代状况下的知识经济与教育发展方向 372

第四节 后现代教育图像 387

第十章 社会转变中的后现代教育学 399

第一节 后现代主义教育的社会功能 400

第二节 社会转变促成了教育学转变 408

第三节 社会转变下的后现代教育学 415

第四节 多元文化与后现代教育学 425

第五节 全球化与后现代教育学 447

第十一章 后现代课程观 467

第一节 后现代课程观的基本概念 468

第二节 多尔的后现代课程观 474

第三节 后现代主义课程建构的理念 485

第四节 后现代主义的多元文化课程 496

第五节 后现代课程的特色 502

第十二章 后现代知识论 515

第一节 资讯社会中的知识 516

第二节 知识资金的理念 526

第三节 知识的主体 532

第四节 知识的合法性 539

第五节 知识的批判 550

第十三章 结论：后现代主义教育思潮的认识与应用 565

第一节 后现代主义教育思潮的认识 566

第二节 后现代主义教育思潮的应用 576

参考书目 591