融合还是排斥 民工子女义务教育研究PDF电子书下载

序一 1

序二 3

第一篇 理论研究：民工子女义务教育 3

第1章 农村人口向城市人口的转变是历史的必然 3

第一节 应对中国人口老龄化社会的需求 4

第二节 顺应中国城市化发展的需要 7

第三节 提升民工融入城市能力的需求 11

第2章 理论视角和基层经验 15

第一节 社会问题的理论视角 16

第二节 国外基层经验的启示 20

第3章 基本概念的界定 27

第一节 流动人口和民工 29

第二节 流动儿童少年和民工子女 37

第4章 民工子女义务教育问题 42

第一节 流动人口新特征和民工子女的义务教育 43

第二节 民工子女义务教育问题的成因 51

第三节 民工子女义务教育的感受度 57

第5章 公办还是民办：民工子女义务教育途径 65

第一节 公办或民办：民工子女义务教育的两种途径 67

第二节 优势和局限：对两种不同途径的评价 70

第6章 民工子弟学校的发展和国外经验 74

第一节 民工子弟学校的生存和发展 75

第二节 国外在流动人口子女教育上的解决之道 82

第7章 国内研究的主要观点和理论 90

第一节 国内主要的研究观点 91

第二节 研究运用的相关理论 96

第二篇 个案分析：杭州天成教育集团 109

第8章 理论框架和研究方法 109

第一节 理论框架：义务教育是公共产品 109

第二节 研究方法：个案研究 117

第9章 天成前身：鲁冰花希望小学 121

第一节“鲁冰花希望小学”成立 122

第二节 撤销鲁冰花希望小学 131

第三节 反思和探讨：鲁冰花希望小学的启示 134

第10章 天成初创期：天成小学的创立 139

第一节 杭州民工子女的教育现状 139

第二节 天成小学的创立和发展 142

第三节 反思和探讨：“国有民办”的新模式 157

第11章 天成发展期：内源性发展 163

第一节 国家政策创新：“两个为主原则”的确立 164

第二节 苦练“内功”：整合社会资源 169

第三节 管理人本化：奠定发展基础 177

第四节 反思和探讨：民工子弟学校的优势和局限 182

第12章 天成壮大期：天成教育集团起航 187

第一节 新政策破题：对民工子女要一视同仁 187

第二节 对学校发展的定位：集团化发展 191

第三节 对学生发展的定位：“异质组合”的融合教育 199

第四节 对教师发展的定位：提升教师的专业素质 204

第五节 反思和探讨：解决民工子女教育的对策分析 208

第三篇 实践经验：“天成”八年实录 219

第13章 历史轨迹：天成教育集团大事记 219

第一节 天成初创期：1999年1月—2001年2月 219

第二节 天成发展期：2001年3月—2003年2月 224

第三节 天成壮大期：2003年3月—2006年12月 230

第14章 感人事迹：天成教育集团的师生们 241

第一节 教师风采 241

第二节 学生风采 244

第15章 教学科研：天成教育集团的教研成果 251

第一节 天成教育集团生存状况的实证调查和分析 251

第二节 优质平民教育：天成教育集团运作模式研究 262

第三节 开发“课本循环使用”的德育资源 275

附录 282

附件1：天成小学办学前三年社会捐助情况统计表（1999—2001） 282

附件2：杭州天成教育集团社会实践活动统计表（社会团体部分） 285

附件3：杭州天成教育集团教师荣誉一览表 288

附件4：杭州天成教育集团教师论文评比、发表、获奖情况统计 289

附件5：杭州天成教育集团首届（2007年）初中毕业生升学情况汇总表 292

后记 298

主要参考文献 300