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第一章 绪论 1

第一节 发展的意义 1

一、生长与发展的意义 1

二、发展的分期 2

三、研究幼儿发展的重要性 3

第二节 幼儿发展的型式及条件 5

一、幼儿发展的型式——生长与学习 5

二、幼儿发展的条件——遗传和环境 7

第三节 发展的一般原则 10

第四节 幼儿期心理发展的特徵 14

第五节 幼儿期辅导的重点 18

一、婴儿时期辅导的重点 18

二、幼儿时期辅导的重点 18

第二章 幼儿身体的发展 21

第一节 幼儿身体各部分的发育 21

一、身体成长的比例 21

二、幼儿身高、体重、头围、胸围的发育 21

三、幼儿身体各部分的发展 30

第二节影响幼儿身体发展与健康的各种因素 54

一、幼儿内在的因素 54

二、家庭环境 55

三、社会的环境 56

四、自然的环境 57

五、种族及血族 57

第三节 幼儿期生理的特质与保育 57

一、幼儿期生理的特质与身体发展的特徵 58

二、幼儿期身体养护的要点 59

第三章 幼儿动作的发展 64

第一节 动作发展的心理 64

第二节 幼儿动作发展的进程及其原则 65

一、动作发展的原则 65

二、幼儿动作发展的进程 67

第三节 幼儿惯用左右手问题 84

第四节 影响幼儿动作发展的因素 85

第五节 幼儿的动作发展与辅导 87

第四章 幼儿语言的发展 90

第一节 语言的意义与重要性 90

第二节 语言发展的基础 91

第三节 幼儿语言发展的分期 93

第四节 幼儿语言内容的发展 98

一、语汇的增加 98

二、品词的分化 100

三、语句的加长 102

第五节 语言功能的发展 105

一、自我中心的语言 105

二、社会化的语言 106

第六节 影响语言发展的因素 108

第七节 语言的发展与辅导 111

第五章 幼儿智力的发展 115

第一节 智力的意义 115

第二节 智力测 验 115

第三节 儿童智力发展的举例 117

第四节 智力发展的过程 123

第五节 人类智力的分配 125

第六节 影响智力发展的因素 125

第六章 幼儿期概念的发展 130

第一节 概念的发展 130

一、概念的意义与功能 130

二、儿童概念的发展（皮亚杰认知的发展） 131

三、幼儿期概念的发展 137

第二节 幼儿期的思考 144

一、思考的意义 144

二、幼儿期思考的特徵 145

三、幼儿思考与辅导 147

第三节 幼儿图画能力的发展 148

一、语言与图画的关系 149

二、图画的教育价值 150

三、图画能力的发展 151

（一）幼儿绘画发展的阶段 151

（二）幼儿绘画发展的特徵 161

（三）幼儿绘画兴趣的演变 166

第七章 幼儿记忆力与注意力的发展 171

第一节 幼儿的记忆力 171

一、人类的记忆力开始于何时？ 171

二、幼儿期记忆力的发展 174

三、幼儿记忆力的特徵与辅导 177

第二节 幼儿的注意力 178

第八章 幼儿情绪的发展 182

第一节 情绪的意义 182

第二节 情绪的发展 183

一、情绪的分化 183

二、情绪反应方式的演进 184

第三节 情绪发展的因素 185

一、成熟与情绪的发展 186

二、学习（经验）与情绪的发展 186

第四节 幼儿的几种重要情绪的发展 189

一、恐惧的情绪 189

（一）惧怕情绪的发展 189

（二）恐惧的助长条件 190

（三）恐惧的矫正方法 191

二、愤怒 192

（一）愤怒的原因 192

（二）愤怒的助长条件 193

（三）愤怒的预防及处理 194

三、爱的情绪发展 195

四、嫉妒 197

五、好奇心 198

六、哭泣 199

七、欢喜、笑与幽默 200

第五节 情绪与性格教育 201

第九章 幼儿社会行为的发展 204

第一节 社会行为发展的意义 204

第二节 社会行为发展的过程 205

一、婴儿期（即初生至两岁） 205

（一）社会行为的萌芽 205

（二）对成人的社会反应 205

（三）对婴儿的社会反应 207

（四）婴儿期社会行为的特徵 208

二、幼儿期（约二岁至六岁） 210

（一）对大人的社会反应 216

（二）幼儿间的关系 212

（三）幼儿群性的发展 212

（四）幼儿期社会行为发展的特征 216

第三节 影响幼儿社会行为发展的因素 224

一、本身的因素 224

（一）语言 224

（二）智力 224

（三）健康 225

（四）情绪 225

二、环境的因素 225

（一）家庭环境 225

（二）学校环境 226

（三）社会环境 227

第十章 幼儿游戏的发展 230

第一节 幼儿游戏的意义与特质 230

一、游戏的意义 230

二、幼儿游戏的特质 231

三、游戏对幼儿的教育价值 233

四、游戏的研究方法 236

第二节幼儿游戏发展的过程 236

一、婴儿期的游戏发展过程 237

二、幼儿期（两岁到六岁）的游戏发展过程 240

第三节 幼儿期游戏的类别与玩具 241

一、幼儿期游戏的类别 241

二、幼儿时期的玩具与游戏 243

三、玩具的选择法 252

四、评价玩具 255

第四节 幼儿游戏的场所与玩伴 256

一、幼儿游戏场所 256

二、幼儿的玩伴 263

第五节影响幼儿游戏的因素 265

一、个别的差异 265

二、性别的差异 266

三、环境的影响 266

四、游戏辅导者 266

第六节 幼儿游戏的辅导方法 266

第十一章 幼儿的习惯 271

第一节 习惯的意义 271

一、习惯的意义 271

二、婴幼儿习惯的内容 272

第二节 养成基本习惯的条件 272

第三节 幼儿的基本习惯 275

一、饮食习惯 275

（一）断奶应何时开始？ 276

（二）偏食的预防 277

（三）偏食的原因与纠正 278

（四）拒食 279

（五）饮食的个别差异 280

（六）幼儿期应养成的饮食习惯 280

二、睡眠的习惯 281

（一）婴幼儿睡眠所需时间 281

（二）睡眠的问题 283

三、排泄的习惯 286

（一）排便训练的意义 286

（二）大便的训练 287

（三）小便的训练 288

（四）尿床的原因及预防 289

（五）幼儿的排泄习惯 290

四、穿衣习惯 290

（一）穿衣行为的发展 290

（二）幼儿衣服选择应注意事项 291

（三）穿衣的习惯 292

五、清洁的习惯 292

（一）清洁习惯自立的标准 293

（二）应养成的清洁习惯 293

六、收拾习惯 294

第四节 基本习惯的养成与性格教育的关系 295

第五节 幼儿的心理习惯 296

一、独立性 296

二、活泼开朗的性格 298

三、互助合作 300

四、耐性 300

五、创造力 301

第十二章 幼儿人格的发展 305

第一节 人格的意义 305

第二节 人格的特质 307

第三节 幼儿期人格的发展 309

一、婴儿期的人格发展 309

（一）人格的起源 309

（二）婴儿期的人格发展 310

二、幼儿期的人格发展 311

三、弗洛伊德（S.Freud）的人格发展论 312

第四节 影响人格发展的因素 315

一、遗传与生理的影响 315

（一）遗传因素的影响 315

（二）生理因素的影响 317

二、环境的因素 318

（一）家庭的因素 318

1.亲子关系 318

2.家庭的气氛 324

3.育儿方式 326

4.排行（产序）的影响 327

（二）学校因素 327

1.教师的人格特质 327

2.教师的管教态度 328

3.教学方法与内容的影响 329

4.受教育的程度 329

（三）社会因素 329

1.地理环境 329

2.文化类型 329

第十三章 幼儿期道德意识的发展 332

第一节 道德观念与幼儿 332

第二节 幼儿的善恶观念 332

第三节 幼儿道德观念的发展 333

第四节 命令、禁止与赏罚 335

第五节 道德的发展与道德教育 337

参考书目 339