教学艺术 教育专家魏书生谈教书育人PDF电子书下载

一 人师的艺术 1

（一）魏书生教书育人艺术是实施素质教育的人师艺术 1

（二）魏书生教书育人艺术的主体结构和主要特色 4

（三）魏书生教书育人艺术的创新特性 8

二 五育并举、德育主导的艺术（上） 10

（一）“五育并举、德育主导”才能培养全面发展的“四有”新人 10

（二）“五育并举、德育主导”的关键是“调整需要” 11

（三）以德育人是素质教育的大根本 13

（四）在育人实践中实现“德育主导”和“五育并举”的有机统一 15

（五）正确处理德育和智育的关系 17

（六）美育在育人过程中的重要地位 19

（七）体育和劳技教育的育人作用 22

三 五育并举、德育主导的艺术（中） 25

（一）从研究学生心理特点出发探索“五育并举、德育主导”的艺术方法 25

（二）采用学生喜闻乐见的艺术形式教书育人 27

（三）借助学生美好的心理基础教书育人 32

（四）帮助学生搭起通向理想彼岸的桥梁 34

四 五育并举、德育主导的艺术（下） 39

（一）根据学生心理特点确定德育的重点和顺序 39

（二）通过知、情、行、恒过程培养良好习惯和品质 41

（三）用正、反两种方式保持德育工作的连续性 44

（四）巧妙地引导学生“上进于反复之间” 47

（五）五育并举、德育主导的纠错方法 49

五 不拘一格、因材施教的艺术（上） 52

（一）因材施教是素质教育的总法则 52

（二）了解学生个性特点是不拘一格、因材施教的前提 53

（三）针对学生的不同情况选用不同的教书方式 54

（四）根据学生的不同个性探索不同的育人方法 55

（五）不拘一格的表扬和批评艺术 56

六 不拘一格、因材施教的艺术（下） 58

（一）转化后进生是魏书生不拘一格、因材施教艺术的重要组成部分 58

（二）正确认识后进生的潜能，改变后进生的周围环境 60

（三）点燃后进学生希望之火，增强后进学生内部动力 62

（四）抓住后进学生转化主要环节，注意发展后进学生智力 64

七 民主育人、科学育人的艺术（上） 69

（一）民主和科学是魏书生教改主要环节中不可或缺的两翼 69

（二）民主育人才能使学生由“学习的奴隶”变为“学习的主人” 70

（三）树立为学生服务的思想 71

（四）建立平等互助的师生关系 75

（五）发展学生的人性和个性 77

（六）决策过程中多商量 79

（七）给学生参与教育教学管理的机会 83

八民主育人、科学育人的艺术（下） 87

（一）魏书生科学育人艺术的形成过程和基本特点 87

（二）引导学生探索语文知识结构的科学规律 89

（三）用科学的方法培养学生的各种能力 93

（四）在研究学生学习规律的基础上解决教法和学法科学化的问题 105

（五）实现教学管理制度化、自动化和育人管理制度化、自动化的三套科学系统 109

九 培养自学能力、自育能力的艺术（上） 114

（一）培养自学能力、自育能力的必要性及其辩证关系 114

（二）培养自学能力的重要性 116

（三）提高学生对培养自学能力的认识 118

（四）激发学生培养自学能力的兴趣 120

（五）教给学生培养自学能力的方法 121

（六）养成自学习惯的五个阶段 123

十培养自学能力、自育能力的艺术（下） 125

（一）培养自育能力的重要性 125

（二）自我认识——帮助学生认识新我旧我之争 126

（三）自我体验——引导学生感受新我的幸福 128

（四）教给方法——帮助学生制订扶植新我的计划 129

（五）自我鞭策——日日自新无歇时 131

十一 学习魏书生教书育人艺术应重视的几个问题 133

后记 135