发展心理与教育 全人发展与全人教育PDF电子书下载

第一章 理论基础与研究方法（导论） 1

第一节 基本概念 1

一、发展 2

二、教育 3

三、遗传与环境 4

四、发育与学习 5

五、互动与动机 7

第二节 主要学说 10

一、心理分析说 11

二、认知发展说 12

三、行为学习说 13

四、人性自现说 19

第三节 研究方法 24

一、实验法 25

二、观察法 26

三、调查法 28

四、访问法 30

五、个案法 32

六、纵贯法 34

七、横断法 35

第四节 学术取向 37

一、行为主义取向 38

二、人性主义取向 39

三、认知发展取向 40

本章参考文献 44

第二章 身体发展与体育 46

第一节 身体发展之心理意义 46

一、身体发展为全人发展之基础 46

二、身体形象与自我观 47

三、身体发展与性格 48

第二节 出生前后的身体发展 49

一、出生前的发展 49

二、出生后的发展 52

第三节 儿童期之身体发展 54

一、婴儿期的发展 54

二、幼儿期的发展 56

三、学童期的发展 57

第四节 青少年期之身体发展 58

一、生长的再度加速 58

二、发情期与性征 60

三、一代胜一代的生长趋势 61

四、性行为与同性恋 62

第五节 成年期之身体发展 63

一、壮年期的发展 63

二、中年期的发展 65

三、老年期的发展 66

第六节 体育与全人发展 68

一、体育与全人教育 68

二、学校的体育课程 73

三、个人与全民体育 76

本章参考文献 78

第三章 智慧发展与智育 81

第一节 智慧、智力与智能 81

第二节 对智慧之量与质的研究 84

一、量与质的研究之相似处 85

二、量与质的研究之相异处 86

第三节 智慧之量的成长 87

一、智力测验 87

二、两种智慧 90

第四节 智慧之质的发展 92

一、皮氏学说的基本概念 92

二、智识发展的四个阶段 96

第五节 智育与智慧发展 106

一、智育之目的与环境 106

二、家庭与智育 108

三、学校与智育 110

四、性格与学业成就 113

本章参考文献 116

第四章 群性发展与群育 119

第一节 群性的起源 119

一、群性学习说 120

二、心理分析说 120

三、认知说 121

四、人性说 122

五、天生说 123

第二节 群性发展的过程 124

一、初生时期 124

二、二岁至六岁 125

三、六岁至十二岁 126

四、青少年期 127

第三节 常见的群体动力现象 130

一、同侪依慕 131

二、权威关系 132

三、同侪关系 132

四、社会认知 133

五、利群行为 134

六、合作与竞争 134

七、侵犯 135

八、领导 137

第四节 群育与群化执行者 140

一、家庭 141

二、学校 143

三、侪群 144

四、电视 146

五、其他 147

本章参考文献 148

第五章 德性发展与德育 150

第一节 德性与德性发展 150

第二节 道德判断与德性发展 152

一、德性发展之层次与阶段 153

二、三个道德层次之界定 155

三、六个道德阶段之区分 156

四、道德判断与道德行动 159

第三节 德性与性格 160

一、德性与智性 161

二、德性与群性 163

三、德性与情性 165

四、德性与体性 166

第四节 道德行为之决定因素 169

一、耻感文化与罪感文化 169

二、道德气氛与生活经验 171

三、对行为后果之预期 173

四、行为之自制能力 175

第五节 德育与德性发展 177

一、道德哲学与道德教育 177

二、德育方法与德育环境 178

三、家庭教育 180

四、学校教育 183

五、惩罚之效用 185

本章参考文献 189

第六章 情绪发展与情育 192

第一节 情绪的发展 192

一、情绪与智识 193

二、情绪的肇始：自恋 193

三、情绪的发展过程 194

第二节 情绪发展的条件 197

一、发育 197

二、学习 198

第三节 青少年期的高昂情绪 200

一、情绪高昂的现象 201

二、情绪高昂的原因 202

第四节 青少年期常见的情绪 204

一、惧怕 204

二、忧虑 205

三、焦虑 206

四、愤怒 208

五、嫉妒 209

六、快乐 210

七、亲爱 212

八、好奇 213

第五节 情育与情绪发展 214

一、情绪对全面发展的影响 215

二、情绪的偏势与均衡 216

三、情绪的控制与清泄 218

四、情绪教育 220

本章参考文献 228

第七章 性格发展与人格教育（总结） 229

第一节 佛洛依德之性心理学说 230

一、意识、准意识与潜意识 231

二、本我、自我与超我 232

三、性心理发展的四个阶段 235

四、自我防卫机略 238

第二节 艾力逊之群性心理学说 240

一、佛艾二氏学说之异同 241

二、艾氏之「人生八阶」 242

三、「人生八阶」之发展要目 244

第三节 影响性格发展的因素 259

一、各种有关学说 260

二、遗传与环境的影响 263

第四节 性格发展与全人教育 265

一、婴儿期 265

二、幼儿期 266

三、儿童期 267

四、青少年期 269

五、父母行为模式及其影响 270

本章参考文献 275