特教共同 特殊教育行政与法规PDF电子书下载

第一篇 受教权 1

第一章 身心障碍学生教育权利的法律基础 3

第一节 前言 3

第二节 身心障碍学生教育权利的宪法基础 7

第三节 身心障碍学生教育权利的司法基础 8

第四节 身心障碍学生教育权利的法律基础 19

第五节 结论与建议 23

参考文献 26

第二篇 特教经费 29

第二章 特殊教育经费补助方式 31

第一节 前言 31

第二节 美国联邦政府对地方学区特殊教育经费补助方式 38

第三节 州政府对地方学区特殊教育经费补助方式 55

第四节 田纳西州政府改变对地方学区特教经费补助方式对身心障碍学生人数的影响 63

第五节 结论与建议 68

参考文献 76

第三篇 特殊教育法重要条款 79

第三章 合适的教育与FAPE条款 81

第一节 前言 81

第二节 Rowley特教诉讼案起因 85

第三节 行政救济与司法诉讼过程 86

第四节 联邦最高法院审理Rowley诉讼案与判决 91

第五节 结论 102

参考文献 105

第四章 个别化教育方案与IEP条款 107

第一节 前言 107

第二节 设计IEP与特殊教育流程两者之间的关系 108

第三节 美国94-142公法IEP条款内容分析 114

第四节 结论与建议 129

附录（一）美国94-142公法的IEP条款 131

附录（二） 我国特殊教育法施行细则第十八条条文 132

参考文献 133

第五章 身心障碍学生安置标准与LRE条款 135

第一节 前言 135

第二节 尊重合格特教专业人员安置决定的标准 142

第三节 移动的标准 151

第四节 融合的标准 155

第五节 平衡的标准 162

第六节 结论与建议 168

参考文献 171

第六章 相关服务条款 173

第一节 前言 173

第二节 Tatro特教诉讼案起因 176

第三节 行政救济与司法诉讼过程 178

第四节 联邦最高法院一九八四年判决内容 180

第五节 结论 184

参考文献 186

第七章 美国99-457公法与早期疗育条款 187

第一节 前言 187

第二节 美国99-457公法的立法经过 191

第三节 美国99-457公法的要点 196

第四节 结论与建议 215

参考文献 218

第八章 特殊教育人员培育与CSPD条款 221

第一节 前言 221

第二节 特殊教育人员培育条款 224

第三节 特殊教育人员培育政策 240

第四节 大学特殊教育人员培育方案 245

第五节 结论 253

参考文献 254

第四篇 处理特殊教育争端的制度 257

第九章 特殊教育调解制度 259

第一节 前言 259

第二节 联邦政府一九九七年IDEA修正案与一九九九年IDEA修正法施行细则对特殊教育调解制度的规定 263

第三节 缅因州特殊教育法规对调解制度的规定 266

第四节 缅因州教育厅颁布「特殊教育调解制度指导原则」 268

第五节 缅因州特殊教育调解业务的主办与承办单位 274

第六节 结论与建议 276

附录 特殊教育学生申诉服务设施办法 278

参考文献 279

第十章 特殊教育听证会制度 281

第一节 前言 281

第二节 美国特殊教育听证会制度的起源 284

第三节 美国学术界对特殊教育听证会制度的调查研究报告 288

第四节 联邦政府特殊教育法规对「正当程序听证会」的规定 294

第五节 美国各州特殊教育法规对「正当程序听证会」的规定 303

第六节 美国各州教育厅特殊教育听证会的主办单位 310

第七节 特殊教育听证会实例 314

第八节 结论 322

附录（一） 特殊教育学生申诉服务设施办法 323

附录（二） 彰化县特殊教育学生鉴定及安置申诉表 325

参考文献 325

第五篇 纽西兰重大特教政策 329

第十一章 纽西兰多元文化特殊教育政策分析 331

第一节 前言 331

第二节 纽西兰教育统计资料所呈现的多元文化教育实况 335

第三节 纽西兰政府的毛利教育政策：毛利教育十点计画 343

第四节 纽西兰「二十一世纪的教育」所规划的毛利教育政策 348

第五节 纽西兰教育统计资料所呈现的多元文化特殊教育实况 349

第六节 纽西兰普通中小学各种特殊班之意义 351

第七节 纽西兰特殊教育服务处的多元文化特殊教育措施与成果 355

第八节 纽西兰教育部的多元文化特殊教育政策 364

第九节 结论与建议 369

附录：纽西兰教育体系 372

参考文献 373

第十二章 纽西兰Special Education 2000特教政策分析 377

第一节 前言 377

第二节 Special Education 2000特教政策 379

第三节 结论与建议 399

参考文献 403