流动儿童应对学习逆境的过程研究 一项抗逆力视角下的扎根理论分析PDF电子书下载

第一章 引言 1

第一节 问题的提出 2

第二节 研究的目标 5

第二章 文献回顾 11

第一节 流动儿童教育政策的演变 11

第二节 流动儿童教育现状及影响因素的研究 14

第三节 国内社会工作实务研究 18

第三章 研究的理论分析视角 23

第一节 关注特征和结果的抗逆力研究 23

第二节 关注过程的抗逆力研究 29

第四章 研究方法 42

第一节 研究方法的选择 42

第二节 研究对象的确定 45

第三节 研究资料的收集 53

第五章 扎根理论 56

第一节 扎根理论的发展 56

第二节 扎根理论研究方法的选择 60

第三节 研究资料的分析 63

第四节 扎根理论要求的遵循 67

第六章 研究发现——流动儿童如何应对学习逆境的分析 71

第一节 学习逆境中的流动儿童面临的直接挑战 71

第二节 学习逆境中的流动儿童的个人学习要求 77

第三节 教师应对孩子学习逆境的资源和方法 80

第四节 学校条件 87

第五节 父母亲应对孩子学习逆境的资源和方法 93

第六节 家庭教育条件 101

第七节 其他人员应对孩子学习逆境的资源和方法 109

第八节 流动儿童应对学习逆境的策略 112

第七章 研究发现——社会工作者如何协助流动儿童克服学习逆境的分析 124

第一节 学习逆境中的流动儿童的学习能力的发展 125

第二节 学习逆境中的流动儿童的社会支持的增强 142

第三节 父母亲的学习指导能力的培养 147

第四节 父母亲的社会支持的增强 158

第五节 社会工作者的专业要求 162

第八章 研究讨论——扩展家庭抗逆力 178

第一节 学习逆境中的流动儿童的家庭抗逆力 178

第二节 父母亲的角色和家庭抗逆力 187

第三节 教师的角色和家庭抗逆力的延伸 193

第四节 扩展家庭抗逆力 199

第五节 扩展家庭抗逆力与社会工作服务 207

第九章 研究结论 214

第一节 本书的发现 214

第二节 本书的局限 217

主要参考文献 219

后记 244

图表 62

图5—1 流动儿童应对学习逆境的条件圈结构图 62

图5—2 流动儿童应对学习逆境的纵向性编码结果图 65

图5—3 流动儿童应对学习逆境和社会工作者协助流动儿童克服学习逆境的选择性编码结果图 67

图6—1 学习逆境中的流动儿童面临的直接挑战图 77

图6—2 学习逆境中的流动儿童的个人学习要求图 80

图6—3 教师应对流动儿童学习逆境图 86

图6—4 学校条件对流动儿童应对学习逆境的影响图 92

图6—5 父母亲应对流动儿童学习逆境图 100

图6—6 家庭对流动儿童应对学习逆境的影响图 108

图6—7 其他人员应对流动儿童学习逆境图 112

图6—8 流动儿童应对学习逆境的策略图 121

图7—1 学习逆境中的流动儿童的学习能力发展图 142

图7—2 学习逆境中的流动儿童的社会支持增强图 146

图7—3 父母亲的学习指导能力培养图 158

图7—4 父母亲的社会支持增强图 162

图7—5 社会工作者的专业要求图 175

图8—1 学习逆境中的流动儿童个人—家长—教师三者结构关系图 202

表4—1 符合研究标准的25位流动儿童的基本情况表 48

表4—2 作为研究对象的流动儿童的基本情况表 50

表4—3 受助流动儿童研究对象的研究资料基本情况表 55

表7—1 受助流动儿童服务介入活动基本情况表 124