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第一章 走进博大精深的课堂教学 1

第一节 课堂教学的魅力 1

第二节 听课评课与教师成长 4

第三节 听课评课与教学管理 10

第四节 听课评课是一门科学 14

附 听课评课与教师成长案例 16

第二章 观念决定思路 思路决定出路 19

第一节 把“人的教育”写在旗帜上 19

第二节 最成功的课是学生的成功 31

第三节 “教教材”与“用教材教”之间 39

第四节 动人心者莫先乎情 45

第五节 差异就是资源 51

第三章 怎样看课收获最大 57

第一节 看课准备什么 57

第二节 看谁的课 60

第三节 看课的方法 61

第四节 怎样做听课记录 65

第四章 怎样评课效果最好 69

第一节 当前评课误区 69

第二节 一节好课的评价标准 72

第三节 评课应注意的问题 75

第四节 评课的几种形式 79

第五章 怎样分析一节课 84

第一节 综合分析法 84

第二节 归纳分析法 87

第三节 片断评课法 89

第四节 寻找特点法 91

第五节 以果溯因法 93

第六节 诊断分析法 97

附 听课评课校本教研案例 99

第六章 新课程一节好课“七字”标准解读 102

第一节 真（真实、真诚、真为） 103

第二节 实（目标实、内容实、办法手段实、学习指导实） 109

第三节 新（观念新、设计新、评价新） 120

第四节 活（提问题活、活动活、调控活） 128

第五节 情（教学激情、教材情感、人情味） 132

第六节 特（教学素养、教学特长、教学特色） 135

第七节 效（教学效果、教学效率） 137

第七章 功在课前 效在课上 140

第一节 怎样理解新课程备课 141

第二节 怎样钻研教材 144

第三节 怎样了解学生 157

第节 怎样提高集体备课实效性 162

附 五步集体备课模式（纪实） 165

附 老师备课问卷调查个案 168

第八章 用智慧精心设计教学过程 173

第一节 教学设计决定课堂质量 173

第二节 怎样设计教学目标 175

第三节 怎样组织处理教材 179

第四节 怎样设计课的结构 187

第五节 怎样设计教学方法 190

第六节 怎样筹划教学策略 193

第七节 怎样编写新课程教案 200

附 教学设计案例一：确定位置 202

附 教学设计案例二：祖国在我心间 208

第九章 在说中反思 在评中提升 216

第一节 怎样理解新课程说课 216

第二节 说课内容与形式 219

第三节 说课的方法 226

第四节 说课的评析 228

第五节 说课的定量评价 230

附 说课稿一：风筝 233

说课稿二：教是因为需要教 238

第十章 在公开课的历练中成长 243

第一节 理性看待公开课 243

第二节 公开课的组织 248

第三节 公开课的评估方法 250

第四节 怎样学习先进教学经验 254

第五节 怎样指导青年教师上课 258

第十一章 教师要学会经营自己 262

第一节 教师个性与教师成长 262

第二节 教学个性的形成 265

第三节 教师教学个性的风格 269

第四节 教师教学个性的培养 273

第十二章 课程改革实践与思考 279

材料一：让教研真正托起农村课改的一片蓝天 279

材料二：教研案例：山区农村怎样开发课程资源 287

材料三：当前课堂教学效率亟待解决的若干问题 295

后记 308