中国教育系统网络舆情年度报告 2010PDF电子书下载

第一部分 绪论 1

一、研究背景 1

二、教育系统网络舆情热点衡量指标体系构建 5

三、教育系统网络舆情数据来源 8

四、教育系统网络舆情案例选用标准 9

第二部分 中国教育系统网络舆情综述 12

一、教育系统网络舆情事件时间分布解析 12

（一）网络舆情事件时间分布年度分析 12

（二）网络舆情事件时间分布月度分析 13

二、教育系统网络舆情事件地域分布解析 23

（一）地点分布：湖北、江苏八省市最为突出 23

（二）区域分布：中南地区和华东地区较为明显 24

三、教育系统舆情事件焦点分析 26

（一）维权诉求类事件突出 26

（二）各种校园危害事件多发 27

（三）社会事件议题关注集中 28

（四）学生价值取向多元化显现 28

（五）学术腐败事件曝光率高 29

四、教育系统网络舆情事件主体分析 31

（一）主体构成的多样性 31

（二）主体心理特征的两面性 32

（三）主体行为特征的复杂性 33

第三部分 中国教育系统网络舆情案例详解 36

一、“教育部组织学生给祖国拜年”事件 36

（一）舆情演化进程 36

（二）舆情源头追踪 37

（三）网络传播节点 39

（四）相关单位回应 43

（五）舆情发展态势 48

（六）多方意见汇总 50

二、“国家中长期教育改革和发展规划纲要”事件 56

（一）舆情演化进程 56

（二）舆情源头追踪 57

（三）网络传播节点 60

（四）官方相关回应 65

（五）舆情发展态势 67

（六）多方意见汇总 69

三、“高校食堂系列罢餐”事件 80

（一）舆情事件概况 80

（二）网络舆情缘由 80

（三）网络传播特征 81

（四）网络传播节点 82

（五）官方相关回应 88

（六）舆情发展态势 92

（七）多方意见汇总 94

四、“谷歌退出中国”事件 98

（一）舆情演化进程 98

（二）舆情源头追踪 100

（三）网络传播节点 105

（四）官方相关回应 111

（五）舆情发展态势 122

（六）多方意见汇总 124

五、“民师维权”事件 135

（一）舆情事件概况 135

（二）网络舆情缘由 137

（三）网络传播特征 138

（四）网络传播节点 138

（五）官方相关回应 145

（六）舆情发展态势 147

（七）多方意见汇总 149

六、“我爸是李刚”事件 154

（一）舆情演化进程 154

（二）舆情源头追踪 157

（三）网络传播节点 158

（四）相关单位回应 165

（五）舆情发展态势 170

（六）多方意见汇总 173

七、“中日钓鱼岛撞船”事件 182

（一）舆情演化进程 182

（二）舆情源头追踪 187

（三）网络传播节点 188

（四）官方相关回应 195

（五）舆情发展态势 203

（六）多方意见汇总 206

八、“校园系列伤害”事件 215

（一）舆情演化进程 215

（二）舆情源头追踪 216

（三）网络传播节点 218

（四）官方相关回应 223

（五）舆情发展态势 226

（六）多方意见汇总 228

九、“6·9圣战”事件 235

（一）舆情演化进程 235

（二）舆情源头追踪 237

（三）网络传播节点 237

（四）官方相关回应 243

（五）舆情发展态势 245

（六）多方意见汇总 246

十、“赵小亭”事件 255

（一）舆情演化进程 255

（二）舆情源头追踪 256

（三）网络传播节点 259

（四）官方相关回应 264

（五）舆情发展态势 268

（六）多方意见汇总 270

第四部分 中国教育系统网络舆情研究述评 274

一、关于网络舆情基本理论的研究 274

二、关于大学生网络舆情的研究 276

（一）关于大学生网络舆情的本体研究 276

（二）关于大学生网络舆情形成要素、生成诱因与演化机理的研究 278

（三）关于大学生网络舆情预警与监控、引导与管理对策的研究 279

三、关于网络舆情与大学生思想政治教育的研究 281

（一）关于网络舆情对大学生思想政治教育的影响及对策的研究 281

（二）关于网络舆情与思想政治教育功能的关系与对策的研究 282

四、关于教育政策与事件的网络舆情研究 283

五、简要评论 285