大学馆 国际比较教育学PDF电子书下载

第1篇国际与比较教育学科基础 2

第一章 世界国家教育概论 2

第一节 世界国家之分类 2

第二节 已开发国家与开发中国家的教育 4

第三节 已开发国家对开发中国家的教育援助与合作 8

第二章 比较教育与国际教育之定位 12

第一节 认知各国教育的态度 12

第二节 国际教育、比较教育与相关词汇之定义与范畴 18

第三节 比较教育研究之目的与功用 22

第四节 比较教育学科定位之争议 25

第三章 比较教育学科的发展历史 30

第一节 旅行者故事时期——希腊、罗马至十九世纪 30

第二节 教育借取时期——以十九世纪为主 33

第三节 国际合作与重视因素影响时期——1900-1960 37

第四节 采行社会科学方法时期——1960年之后 45

第五节 比较教育学科理论与方法重构时期——1990年以来之发展 47

第四章 比较教育的理论基础 54

第一节 功能论 55

第二节 马克斯理论与新马克斯理论 61

第三节 依赖理论与世界系统理论 66

第四节 后现代主义 72

第五章 比较教育的研究方法与类别 82

第一节 学科本位的研究法 82

第二节 社会科学研究法 105

第三节 比较教育研究的类型 107

第四节 有关比较教育理论与研究方法的论争 111

第六章 台湾比较教育学之发展 118

第一节 教育的外来影响与我国比较教育学科的历史发展 118

第二节 研究主题、类别与方法 127

第三节 台湾比较教育研究之问题 129

第2篇国家档案 142

第七章 德国 142

第一节 德国教育的社会情境 143

第二节 教育行政制度 144

第三节 学校制度 146

第四节 德国教育发展趋势 156

第八章 法国 162

第一节 法国教育的社会情境 162

第二节 教育行政制度 164

第三节 学校制度 165

第四节 法国教育发展趋势 176

第九章 英国 182

第一节 英国教育的社会情境 182

第二节 教育行政制度 185

第三节 学校制度 186

第四节 英国教育发展趋势 206

第十章 美国 214

第一节 美国教育的社会情境 214

第二节 教育行政制度 216

第三节 学校制度 218

第四节 美国教育发展趋势 227

第十一章 纽西兰 234

第一节 纽西兰教育的社会情境 234

第二节 教育行政制度 236

第三节 学校制度 238

第四节 纽西兰教育发展趋势 244

第十二章 澳洲 248

第一节 澳洲教育的社会情境 248

第二节 教育行政制度 250

第三节 学校制度 251

第四节 澳洲教育发展趋势 258

第十三章 日本 262

第一节 日本教育的社会情境 263

第二节 教育行政制度 264

第三节 学校制度 265

第四节 日本教育发展趋势 276

第十四章 中华民国 282

第一节 中华民国教育的社会情境 282

第二节 教育行政制度 286

第三节 学校制度 291

第四节 中华民国教育发展趋势 302

第十五章 新加坡 310

第一节 新加坡教育的社会情境 311

第二节 教育行政制度 314

第三节 学校制度 314

第四节 新加坡教育发展趋势 327

第3篇国际与台湾教育改革 332

第十六章 国际教育改革趋向与影响因素 332

第一节 教育改革之动力与因素 333

第二节国际教育改革蓝图与设计 336

第三节 国际教育改革的分析及讨论 340

第十七章 国际课程改革趋势探讨 350

第一节 世界国家课程改革之动机及内容 351

第二节 迎向新世纪的课程 355

第十八章自「借取」与「依赖」观点探讨台湾教育发展的外来影响 362

第一节 理论基础 364

第二节 台湾教育发展的外来影响——历史回顾 367

第三节1950年以来台湾的教育发展 375

第四节 台湾教育发展之分析——「借取」与「依赖」观点 378

第五节 在地教育理念之建构 381

第十九章 台湾教育改革的省思 388

第一节 我国教育改革之主要理念 388

第二节 近年来主要的教育改革诉求或策略 389

第三节 对我国教育改革的省思 390

第二十章 我国综合高中的他山之石——英国经验之启示 396

第一节 英国与我国综合中学（高中）改革的背景与诉求 396

第二节 两国改革过程遭遇之问题 399

第三节 对我国综合高中未来发展的建议 403

附录 406

中文名词索引 406

外文名词索引 417

中文人名索引 424

中英文人名对照及索引 425