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Ⅰ.教育发展理念与策略篇 3

第一章 学校绩效责任的理念与策略 3

一、前言 3

二、学校绩效责任的发展 3

三、学校绩效责任的理念 5

四、学校绩效责任的核心要素 6

五、发展学校绩效责任的策略 10

六、结论 14

参考文献 15

第二章 学校行政、教师会与家长会良性互动的策略 20

一、前言 20

二、学校行政、教师会和家长会的定位与角色 21

三、当前学校行政、教师会和家长会三者互动的问题 30

四、建立学校行政、教师会和家长会良性互动的策略 36

五、结论 41

参考文献 42

附录 43

第三章 国民教育阶段实施终身学习的策略 47

一、前言 47

二、国民教育阶段推展终身学习的必要性 48

三、国民教育阶段推展终身学习的问题分析 52

四、国民教育阶段推展终身学习的因应策略 56

五、结论 61

参考文献 62

第四章 特许学校实施成功的策略 67

一、前言 67

二、特许学校的意义 68

三、特许学校的特性 69

四、特许学校成功之要素 71

五、结论 77

参考文献 78

第五章 学校实施全面品质管理的策略 83

一、前言 83

二、全面品质管理的基本理念与要素 84

三、全面品质管理在学校实施的策略和流程 91

四、全面品质管理在学校实施的挑战 98

五、结论 100

参考文献 101

Ⅱ.教育行政发展篇 107

第六章 教育基本法内涵及评析 107

一、前言 107

二、教育基本法的性质与法律位阶 108

三、教育基本法的基本精神 111

四、教育基本法的主要内涵 115

五、教育基本法的内容评析 126

六、落实教育基本法的实际作为 132

七、结论 138

参考文献 139

附录 141

第七章 教育基本法与教育发展 163

一、前言 163

二、教育基本法的时代意义 164

三、教育基本法的基本架构分析 166

四、教育基本法对于我国未来教育发展之影响 170

五、结论 178

参考文献 178

第八章 教育行政人员专业伦理内涵的建构 183

一、前言 183

二、教育行政人员专业伦理的重要性 184

三、教育行政人员专业伦理的本质 187

四、教育行政人员专业伦理的内涵 190

五、研订教育行政人员专业伦理准则的要件 195

六、我国教育行政人员专业伦理准则的建构 201

七、结论 203

参考文献 206

附录 208

第九章 教育行政的回顾与展望 213

一、前言 213

二、回顾过去教育行政发展的成果 214

三、检视当前教育行政发展的问题 220

四、展望未来教育行政发展的趋势 222

五、结论 229

参考文献 230

附录 231

Ⅲ.教学革新发展篇 235

第十章 教学、评量与小班教学 235

一、前言 235

二、提升小班教学效果的教学方式 235

三、增进小班教学效果的评量方式 240

四、结论 244

第十一章 合作学习与小班教学 247

一、前言 247

二、合作学习在小班教学的重要性 248

三、合作学习的主要形式 250

四、有效的合作学习之要素 253

五、合作学习在小班教学的实施过程 257

六、结论 260

参考文献 260

第十二章 亲师合作与小班教学 265

一、前言 265

二、小班教学中亲师的角色 266

三、小班教学亲师合作的实际作为 269

四、结论 273

附录 274