社会性别与儿童报道培训手册PDF电子书下载

前言 7

上册 参与式多步培训手册 15

培训手册使用建议 16

第一步：参与式培训 19

第一单元 准备活动 20

活动1．两句实话一句谎话 20

活动2．属性 20

活动3．生命线 21

活动4．期望、顾虑与贡献 21

第二单元 儿童权利 23

活动1．儿童需求与儿童权利 23

活动2．媒介报道与儿童权利 25

活动3．儿童参与阶梯 28

第三单元 社会性别 30

活动1．男人／女人 30

活动2．我喜欢什么／我不喜欢什么 32

活动3．性别调换 32

活动4．性别印象 32

第四单元 社会性别与媒介 34

活动1．站立场 34

活动2．考察媒介 36

活动3．媒介监测 37

活动4．清除性别歧视的语言 37

活动5．社会性别与新闻价值 40

第五单元 社会性别与新闻工作者 41

活动1．相互采访 41

活动2．挑战媒介中的两性刻板印象 42

活动3．性别商测验 42

活动4．新闻单位的社会性别评估 45

活动5．媒介观察单 46

第六单元 促进社会性别平等的女童报道 49

活动1．童年时期的误区 49

活动2．改善高出生性别比报道 50

活动3．女童辍学的原因和结果 55

活动4．儿童教材 58

活动5．关于强暴的误区 66

活动6．青春期 74

活动7．伤害与支持 76

活动8．支持女童投票 76

第七单元 发展女童报道的实用技能 77

活动1．发现报道线索 77

活动2．利用国际文件 78

活动3．实战经验：社会性别分析 81

活动4．经验分享：倾听女童的声音 81

活动5．经验分享：尊重女童 83

活动6．发展女童报道准则 90

活动7．行动计划 91

第八单元 培训评估 93

活动1．发现你的优势 93

活动2．一分钟收获 93

第二步：报道实践 95

第三步：参与式研讨 97

培训回顾日 99

活动1．回顾改变 99

活动2．期望、顾虑与贡献 100

活动3．短片 100

活动4．回顾社会性别概念 101

活动5．回顾儿童权利概念 101

活动6．报道实践回顾 102

活动7．新闻作品的社会性别分析 102

作品评估日 103

活动8．新闻作品的评估与讨论 103

活动9．新闻作品评奖 103

女童报道促进日 104

活动10．集体工作报告 104

活动11．互相帮助 106

活动12．儿童项目中的性别 106

活动13．发展具有社会性别敏感的儿童报道指南 107

活动14．评估 107

中册 扩展阅读 109

关于扩展阅读的说明 110

第一章 儿童权利 111

1．联合国《儿童权利公约》 112

2．儿童生存权 114

3．儿童发展权 119

4．儿童受保护权 121

5．儿童参与权 124

练习与思考 126

第二章 儿童发展 127

1．儿童早期 128

2．小学期 130

3．青少年期 130

练习与思考 133

第三章 有关女童发展的国际文件 135

1．《北京行动纲领》L女童 136

2．1994年联合国人口与发展大会《行动纲领》第四章“男女平等、公平和赋予妇女权力” 142

练习与思考 144

第四章 社会性别与媒介 145

1．社会性别的概念 146

2．社会性别运作 146

3．性别成规、偏见与歧视 147

4．具有性别平等敏感的基本报道规 148

练习与思考 150

第五章 媒介监测运动 151

练习与思考 153

第六章 报道案例与点评 155

说明 155

报道案例与点评 156

练习与思考 167

第七章 2005年十大性别公正广告 169

1．关于评选十大性别公正广告的说明 170

2．十大性别公正广告名单 170

3．十大性别公正广告的简要评述 171

练习与思考 176

第八章 媒介中的女童形象 177

1．谁是被报道的主体？——摘编自《媒介中的女童形象的研究报告》 178

2．媒体报道的盲点：女童的独立声音、抗争和自尊——摘自研究报告《困境中国困境儿童保护报道的内容分析》 183

练习与思考 186

第九章 女童报道伦理 187

1．联合国儿童基金会儿童报道指南 188

2．菲律宾针对妇女、儿童暴力的报道指南 190

3．中国反对家庭暴力网络家庭暴力报道专业准则 191

4．国际记者联盟1998年儿童报道指南 192

5．2005年“女童项目——媒体与女童多步培训班”女童报道指南 192

练习与思考 193

下册 记者工具箱 195

工具1．中国女童发展报道资源 197

工具2．儿童问题采访指南 201

附录一：关于女童项目—社会性别意识与媒体报道参与式多步培训班的报告 209

附录二：青海考察报告摘要 229