学校行政领导的理念与实践PDF电子书下载

第壹篇 行政篇 1

第一章 学校行政变革与实践 3

第一节 前言 5

第二节 学校行政变革 6

第三节 相关文献回顾与探讨 16

第四节 学校行政变革的实践 29

第五节 结语 41

第二章 学校行政组织与运作实务 43

第一节 前言 45

第二节 教育宗旨、教育目标及九五暂纲之课程目标 45

第三节 学校组织的特性 48

第四节 学校校园结构的特性 49

第五节 学校行政因应之道 51

第六节 学校行政运作的内容 52

第七节 学校行政运作的历程 54

第八节 影响学校行政运作的教师条件 56

第九节 结语 57

第三章 学校经营领导的理念与实践 59

第一节 前言 61

第二节 学校家庭化 63

第三节 校园书香化 73

第四节 未来展望 81

第五节 结语 82

第四章 变革中的校长角色与领导功能 85

第一节 前言 87

第二节 校长角色与领导功能 88

第三节 变革中校长的领导策略 91

第四节 结语 92

第五章 知识经济时代下学校教育的理念与实践 93

第一节 前言 95

第二节 知识经济之发展与探索 97

第三节 世界各国发展知识经济的概况 103

第四节 台湾发展知识经济之优势及具体措施 109

第五节 知识经济时代学校教育之实践 114

第六节 结语 132

第六章 学校总务处行政实务 145

第一节 前言 147

第二节 总务主任的素养 148

第三节 总务主任的角色 149

第四节 总务处组织及任务 150

第五节 总务处发展计画 153

第六节 总务工作实务 156

第七节 事务处理应注意事项 159

第八节 结语 160

第贰篇 教学篇 161

第七章 教务行政一有效教学之理念与实践 163

第一节 前言 165

第二节 教务行政的目标 168

第三节 教务行政的处理原则 169

第四节 教师的自我修练 171

第五节 有效教学的教师信念 173

第六节 提升教育品质的新方法 174

第七节 21世纪的理想公民必须具备的能力 176

第八节 21世纪教师的条件与特质 177

第九节 有效的教学策略 178

第十节 行政配合策略 180

第十一节 结语 183

第八章 价值教学的推展与省思 185

第一节 前言 187

第二节 价值的意义与特征 188

第三节 影响青少年价值观的因素 189

第四节 实施价值教学的具体作法 193

第五节 价值教学的省思 198

第六节 结语 199

第九章 道德教育的发展与辅导 201

第一节 前言 203

第二节 道德发展的研究派别 204

第三节 道德认知学习理论 208

第四节 影响道德发展之因素 217

第五节 道德教育的困境与改进之道 221

第六节 道德发展的辅导 226

第七节 结语 232

第十章 品德教育的实施与省思 235

第一节 前言 237

第二节 品德教育的重要性 239

第三节 学校实施品德教育现况 240

第四节 学校品德教育的内涵 243

第五节 学校品德教育的原则 244

第六节 实施品德教育教师的角色 246

第七节 结语 247

第三篇 训辅篇 249

第十一章 辅导新体制的理念与实践 251

第一节 前言 253

第二节 教训辅三合一的理论 254

第三节 教训辅三合一的功能与实践 256

第四节 影响教训辅三合一实施成效的因素 261

第五节 教训辅三合一的三级预防 263

第六节 教训辅三合一中行政人员的角色 266

第七节 教训辅三合一之行政配合 269

第八节 结语 273

第十二章 青少年情绪挫折与辅导 275

第一节 前言 277

第二节 挫折的定义 278

第三节 挫折的心理归因 279

第四节 情绪定义 281

第五节 挫折经验与情绪 282

第六节 挫折容忍力的定义 283

第七节 挫折容忍力的培养 284

第八节 结语 285

第十三章 情绪障碍与过动儿辅导 287

第一节 前言 289

第二节 过动儿的定义 291

第三节 过动儿的成因 293

第四节 过动症的征状、过程及筛选 295

第五节 过动症儿童面临的问题 298

第六节 过动症的影响 300

第七节 过动症与其他疾病的关系 301

第八节 过动儿的治疗与辅导 302

第九节 结语 306

第十四章 班级经营的理念与实践 309

第一节 前言 311

第二节 教师的职责 312

第三节 班级经营的意义与重要性 320

第四节 班级经营之内涵 320

第五节 班级经营的原则 323

第六节 结语 324

第十五章 校园危机处理的理念与实践 327

第一节 前言 329

第二节 校园危机的意义 331

第三节 校园危机的种类与来源 332

第四节 校园危机的三级预防处理 334

第五节 校园危机处理的策略 341

第六节 结语 343

第十六章 存在主义对高中训辅人员的启示 345

第一节 前言 347

第二节 研究目的 348

第三节 研究方法与范围 349

第四节 存在主义的「哲学」观 349

第五节 高中生文化特质 357

第六节 高中训辅问题 359

第七节 存在主义「人生哲学」对训辅人员的启示 361

第八节 结论 367

主要参考书目 371