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第一章 青少年的发展与辅导 1

青少年发展的特征 1

香港青少年的心态与问题 9

香港青少年问题的成因 30

学生辅导的重要 32

第二章 学校辅导服务的基本概念 45

学校辅导服务的定义 45

学校辅导服务的内涵 47

学校辅导服务的功能 49

辅导、辅谘与心理治疗 50

辅导与训导的异同 51

第三章 学校辅导的起源与发展 57

辅导的历史溯源 57

香港学生辅导服务的发展 58

学校辅导的模式 61

第四章 香港的学生辅导服务 69

香港中学的学生辅导服务调查报告 69

香港校外辅导支援机构的观察 71

香港中学的学生辅导活动的观察 81

香港小学的学生辅导活动的观察 97

结语 102

建议 103

香港中学的学生辅导的发展与展望 105

香港小学的学生辅导的发展与展望 106

第五章 教师的辅导职份 109

班主任的辅导职份 110

教师与学生辅导 114

教授温习技巧的课程 120

辅导晤谈的步骤和技巧 135

第六章 教师搜集与应用学生的资料 149

综合累积纪录 149

学生的自传、日记和周记 151

实情调查晤谈 153

学生自填的资料表 154

观察与纪录 155

逸事纪录 157

评估准则 159

社会计量法 160

第七章 教师的团体辅导工作 175

团体辅导的性质 175

团体辅导的内容和历程 176

团体辅导的意义和目的 179

团体辅导的形式 181

团体辅导的方法 188

第八章 教师的事业辅导工作 197

事业辅导的起源和发展 197

事业辅导的定义和重要性 198

事业辅导的重点和服务 200

事业辅导的理论 203

事业抉择的理论 210

事业自我了解的理论 213

事业辅导的步骤 214

适用于事业辅导的测验 218

中学生事业发展的课业 220

学校的事业辅导计划 223

学校的事业辅导活动 226

第九章 教室管理 235

越轨行为的种类 235

破坏教室纪律的行为 236

学生犯规的原因 237

防止学生超越规范行为的方法 238

处理学生超越规范行为的方法 242

行为矫正法的应用和步骤 252

行为矫正法的技巧 255

第十章 辅谘理论的应用 263

当事人中心治疗法 263

论理情绪治疗法 266

行为矫正法 271

个人心理学 277

现实治疗法 281

结语 290

第十一章 辅导教师的训练 297

香港学生辅导教师的训练课程 297

中学辅导教师的训练课程 298

Carkhuff的基本辅导技巧 306

附录 315

附录一 学校三的班主任辅导课程（1987—1988） 316

附录二 学校四各级班主任课内容一览表（1987—1988） 317

附录三 学校八中一至中三各级班主任时间内容大纲 319

附录四 小组辅导活动例一 320

附录五 小组辅导活动例二 321

附录六 小组辅导活动例三 322

附录七 分析事业价值观（1） 322

附录八 事业价值观表列 323

附录九 分析事业价值观（2） 323

附录十 分析事业价值观（3） 324

附录十一 事业价值观与职业 324

附录十二 职业的资料 325

附录十三 以学校为本的中学事业辅导课程 326

参考书目 327