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第一章 教学的科学与艺术 1

第一节 教学的科学与艺术 3

第二节 教学的模式 9

第三节 教学的原则与流程 15

第四节 建立一致性的教学要素 19

第五节 教学法与教学效能 22

第六节 教师的角色模式 27

第二章 学习先决条件 35

第一节 学习先决条件 37

第二节 学习者的先前概念 42

第三节 先备知识与学习策略 46

第四节 因应个别差异的策略 52

第三章 学习理论与教学 55

第一节 行为学派学习理论与教学 57

第二节 认知学派学习理论与教学 60

第三节 折衷主义学习理论与教学 62

第四节 互动学习理论与教学 63

第五节 人本主义学习理论与教学 65

第六节 有效的学习策略 67

第四章 有效学习的理论与策略 71

第一节 学习的定义 73

第二节 学习困难的成因与对策 76

第三节 从学习历程论有效教学 84

第五章 适应个别差异的教学策略 89

第一节 个别差异的意义与应用 91

第二节 学习的智能与性向 96

第三节 学习经验与学习风格 103

第四节 因应个别差异的教学活动与策略 108

第五节 如何进行适性的教学活动 112

第六节 文化差异学生的教学策略 116

第七节 需要补救教学学生的因应 121

第六章 教学设计的理论与实务 125

第一节 教学设计的意涵 127

第二节 教学设计的理论 128

第三节 教学设计的功能 131

第四节 教学设计的形式 134

第五节 教学设计的内容 136

第六节 教学设计的模式 140

第七节 教学设计与应用 150

第八节 教学设计的例子 153

第七章 教学技巧与运用 171

第一节 提高学生的学习动机 173

第二节 吸引并维持学习者的注意力 178

第三节 激发学生学习上的好奇心 183

第四节 教学程序的变化与运用 187

第五节 教学技巧的变化与应用 188

第六节 教导学生如何专注 190

第八章 教学情境的营造 193

第一节 调整不当的学习策略 195

第二节 教学气氛的营造 199

第三节 教师期望与学生学习 206

第四节 强化同侪良性竞争的教学 209

第五节 创造思考与批判思考教学 211

第九章 问题教学法的理念与实施 221

第一节 问题教学法的特性与目标 224

第二节 问题教学法的理念与设计 226

第三节 问题教学法的实施 229

第四节 问题教学之评鉴议题 232

第十章 教学实施 235

第一节 教学法与教学效能 237

第二节 教学历程的建构 241

第三节 个别化教学方案 245

第十一章 有效教学行为分析与应用 259

第一节 有效教学行为的定义 261

第二节 有效教学行为的特征 264

第三节 有效教学行为的内涵 267

第四节 有效教学行为的实施 273

第五节 班级管理与有效教学 278

第十二章 情意教学的理论与策略 283

第一节 情意教学的意涵 285

第二节 情意教学的特质 288

第三节 情意教学的策略 293

第四节 情意教学的实施 297

第五节 情意教学的评量 299

第十三章 创意教学的理论与策略 305

第一节 创意教学的意涵 307

第二节 创意教学的理论基础 315

第三节 创意教学的实践 317

第四节 创意教学的实施 320

第五节 创意教学的例子 322

第十四章 教学资源的应用 335

第一节 教学资源的内容 337

第二节 教学资源的选择 342

第三节 教学资源的使用 346

第四节 教学媒体的类别 349

第五节 教具的选择与蒐集 356

第十五章 教学评量 363

第一节 教学评量的性质与原则 365

第二节 另类评量的应用 370

第三节 教学评量的类型 374

第四节 新旧教学评量典范分析 377

第十六章 教师教学观摩的检核与实施 383

第一节 教师教学前的检核项目 385

第二节 教师教学中的检核项目 393

第三节 教师教学后的检核项目与实施 397

参考书目 401