大学的观念与实践PDF电子书下载

第一编 大学是一个学术共同体 3

一、大学是一个以学术为依归的命运共同体 3

学术共同体是大学的基本定位 3

大学应该有核心价值理念 4

学者应该以学术为生存方式 6

“清议”的力量 9

行政部门的责任与义务 11

忠诚服务值得尊崇 12

大学的本质就是追求卓越 15

党政团结的关键 19

从我做起是一种人生态度 21

要有志向和“霸气” 23

大学要有道德感 32

学风是大学的根本所在 37

学术自由与社会责任 47

二、大学的管理和组织形式 50

政策的制定，是选择与平衡的过程 50

中大模式 52

以学院为中心的管理模式 59

大学的“大部制”设想 60

大学的人事退出机制 64

尊重差异性是大学管理的精髓 65

正视科研的差异性 67

尊重差异，分类指导 74

大学需要经营 75

大学管理中的“另类浪费” 87

三、学科建设、科学研究与服务社会 94

学科建设是大学发展的生命线 94

学科布局是个动态过程 97

找准方向，抢占制高点 100

以国家需求为科研的立足点 101

大学既是象牙塔，也是发动机 103

提倡优雅的态度 106

“零代价”转让 108

给横向项目以“国民待遇” 110

大学要有服务社会的使命感 111

自主创新重点突破的切入点 113

“985 工程”与大学的终极目标 115

重点投入要向团队倾斜 116

积极融入国家创新体系 118

大学应该成为创新型国家建设中的战略力量 122

“孤独的思考者”与人文社科研究团队 126

“国际一流”与“中国特色” 127

文科：“无用”即“大用” 130

医科必须培养“成品” 131

医科科研要以疾病为导向 135

大学附属医院的特殊性 136

中山大学与“岭南学派” 137

如何打造“岭南学派” 141

中大的经验就是不出经验 143

务实、互惠，以我为主、为我所用 144

四、大学精神与大学文化 148

中山大学的气质 148

大学精神与中大文化 150

中山大学的学术文化 152

中山大学的行政文化 156

每个人都是他人的外部环境 159

中层干部应该超脱些 162

要有“官心”，不要有“官气” 165

干部要谋事 173

沟通也是生产力 183

办公室的定位 197

办公室人员的职业化 200

第二编 教授就是大学 209

一、教授不是雇员，教授就是大学 209

教师仅仅是大学的雇员吗？ 209

教师与学校一荣俱荣，一损俱损 210

大学教师的“准入条件” 211

大学教师的定位 216

大学的使命与教师的责任 218

二、人事制度与人才队伍建设 221

营造和谐，着眼长远 221

大学人事制度的根本性改革 227

教师的身份，博士后的工作 231

聚集“水涨船高型”人才 233

高层次人才的积聚体现大学的水平 236

形成尊重人才的“软环境” 237

名教授的地位高于校长 242

大学要有“公心” 245

院长最重要的工作是“找人” 248

引进人才的原则 249

期待新一代学术带头人 251

为青年学者搭建施展才华的舞台 257

青年教师是学校的未来 258

第三编 善待学生 267

一、善待学生是中山大学的核心理念 267

善待我们的学生 267

“在大学里还有什么比本科教学更重要的吗？ 277

学生是上帝吗？ 278

什么是大学的素质教育？ 278

如何推进素质教育？ 285

二、对学生的希望 288

我心目中的中大学生 288

用大学精神培养栋梁之才 293

立大志向，干大事业 295

我不断被同学们感动 297

三、人才培养是大学的根本使命 300

人才培养是中心 300

提升育人质量 300

一个好教师应具备的素质 306

高度重视教风、学风建设 307

以良好的人格影响学生 309

辅导员要善于与学生交朋友 310

创新人才培养的管理理念和措施 312

调整研究生培养模式 314

培养复合型的专门人才 317

培养学生“舍我其谁”的气概 321

本科生的宽口径培养 323

学术规范是一个“养成”的过程 325

四、就业心态与职业准备 327

适当降低就业期望值 327

作好职业准备 330

关键在于提高学生的竞争力 332

要在就业质量方面考虑学生的利益 336

附录 作者高等教育管理文稿系年要目 337