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第一部 虔诚、文雅、及学习 1

前言 1

第一章 虔诚 3

第一节 Erasmus及Tyndale 3

第二节 流传於英美的宗教著作 8

第三节 教育作品 13

第二章 礼仪的教养 18

第一节 欧洲治者之教育 18

第二节 殖民地治者的教育 23

第三节 家庭的教育职责 25

第三章 学问的演进 30

第一节 Thomas More 30

第二节 Francis Bacon 35

第三节 散文及对话 40

第四节 逻辑的重要价值 44

第二部 教派主义及功利主义 49

前言 49

第四章 理性化的虔诚 49

第一节 John Locke 49

第二节 殖民地教会之宗教教育 52

第三节 Cotton Mather 59

第四节 Samuel Johnson 62

第五节 John Witherspoon 64

第五章 知识的用途 68

第一节 英美的接轨 68

第二节 自学成功的典范 74

第三节 Smith及Morgan 79

第六章 风范礼仪的自由化 89

第一节 理性与自由的奠基 89

第二节 实用及经验教育的诉求 93

第三节 哥伦比亚大学的创办 95

第四节 William Douglass 98

第五节 Thomas Jefferson 101

第三部 国家主体性教育观念的萌芽 107

前言 107

第七章 「美国教育」的展现 110

第一节 上帝的王国 110

第二节 Benjamin Franklin 112

第三节 Noah Webster 118

第四节 Amherst College及Francis Wayland 125

第五节 Smithsonian Institution 133

第六节 R.W.Emerson 138

第八章 仁慈的虔敬 147

第一节 Thomas Paine 147

第二节 S.S.Smith 151

第三节 William Ellery Channing 155

第四节 Reverend Lyman Beecher 160

第五节 Charles Grandison Finney 164

第六节 Horace Bushnell 168

第九章 教派派系之模式 174

第一节 Robert Owen 175

第二节 Bronson Alcott 180

第三节 摩门教 187

第四部 品德为主的共和国 195

前言 195

第十章 共和式的礼仪 197

第一节 知识广被的呼吁 197

第二节 Benjamin Rush 204

第三节 Knox及Smith 209

第四节 「美式」普及教育的倡导 214

第五节 Horace Mann 219

第六节 女子教育 229

第十一章 基本教义派与进化论的论战 234

第一节 科学与宗教 234

第二节 Reinhold Niebuhr 241

第三节 Will Herberg 246

第五部 进步的国家 255

前言 255

第十二章 进步主义的模式 259

第一节 William Torrey Harris 259

第二节 John Dewey 269

第三节 进步主义教育运动（中小学） 282

第四节 进步主义教育运动（大学院校） 310

第五节 Jane Addams与Hull House 321

第六节 Walter Lippmann 329

第七节 个人中心转为社会关怀 336

第六部 充满知识讯息的社会 349

前言 349

第十三章 知识的性质及用途 353

第一节 Harvard的Eliot校长 353

第二节 社会达尔文主义 359

第三节 Hall、 James、及Mumford 371

第四节 Gilbert Seldes 389

第十四章 结语 395

第一节 「美国」文教理念的萌芽 396

第二节 开明的包容 400

第三节 享受欧洲文教努力的成果 403

参考书目 407

索引 411