语文有效课堂教学设计与实践PDF电子书下载

上编 思考与构想 3

第一章 有效课堂与教学设计 3

第一节 有效课堂的本质和特征 3

一 课堂教学的本质 4

二 有效课堂教学的内涵和特征 5

第二节 “有效教学”必然走向“教学设计” 7

一 教学设计是有效教学的必然追求 8

二 教学设计必须适应课程改革的需要 10

三 教学设计是有效教学的前提和保证 11

第三节 “教学实施”必须指向“教学设计” 14

一 语文教学活动化 15

二 教学实施的指向性 17

第二章 有效课堂教学设计构想 19

第一节 有效教学设计特征和理念 19

一 有效教学设计特征 19

二 有效教学设计理念 20

第二节 有效教学行为与设计技能 26

一 有效教师 26

二 有效教学行为 28

三 有效教学设计技能 30

第三节 有效教学设计内容和过程 32

一 有效教学设计内容 32

二 有效教学设计过程 33

中编 预设与生成 39

第三章 学生学情的有效分析 39

第一节 学情分析概述 39

一 什么是“学情” 39

二 学情分析的意义及现状 41

第二节 学情分析的内容 43

一 学习需要分析 43

二 学习内容分析 44

三 学习者特征分析 47

第三节 新课程背景下怎样关注学情 48

一 课前预测学情 48

二 课中关注学情 49

三 课后反思学情 51

第四章 有效课堂教学内容的处置 53

第一节 教学内容的误区及相关概念 54

一 认识上的误区 54

二 实施中的误区 57

三 相关概念辨析 58

第二节 教材内容的有效处理 59

一 教材内容的教学化处理 59

二 根据学情确定语文教学内容 61

三 立足于教材编写意图确定教学内容 63

第三节 如何用好语文教材 64

一 选择合适的教学策略 64

二 充分发挥教和学的作用 65

三 落实教材的整体教学功能 67

四 在实践中使用语文教材 68

第四节 教学内容的有效生成 69

一 教材内容的生成主体 69

二 教学内容的创生 70

三 “预设”与“生成”的关系 74

第五章 有效课堂教学目标的设定 76

第一节 教学目标失效分析 76

一 教学目标失效现状 77

二 教学目标失效分析 78

第二节 教学目标的有效设定 81

一 教学目标设定的步骤 81

二 教学目标设定的技巧 83

第三节 教学目标的反思调整 87

一 教学目标反思的类型 87

二 教学目标反思的角度 88

第六章 有效课堂教学方法的选择 90

第一节 语文教学方法概述 90

一 教学方法使用现状 90

二 教学方法及相关概念 91

三 语文教学方法的特点 92

第二节 语文教学方法的类型 95

一 一般教学方法 95

二 语文教学方法 97

第三节 语文教学方法的选择和使用 99

一 语文教学方法选择依据 99

二 语文教学方法使用策略 100

第七章 有效课堂教学媒体的选用 105

第一节 教学媒体的概念和选用 105

一 教学媒体的概念 105

二 教学媒体的选用 106

第二节 多媒体有效组合及选用 108

一 多媒体组合教学 109

二 多媒体有效组合和选用原则 109

第三节 教学媒体的最佳作用点和时机 111

一 教学媒体在语文课堂教学中的最佳作用点 111

二 教学媒体在语文课堂教学中的最佳作用时机 112

第八章 有效课堂教学模式的建构 116

第一节 教学模式概念及现状 116

一 教学模式相关概念 116

二 教学模式的现状分析 117

第二节 教学结构的有效设计 121

一 教学结构设计的要求 121

二 教学结构设计的方法 123

三 教学结构模式的变式 124

第三节 教学过程的有效调控 126

一 语文教学过程有效性的特征 126

二 语文教学过程的有效调控 129

第九章 有效课堂教学评价的制定 133

第一节 有效教学评价理念和原则 133

一 制定教学评价标准的基本理念 133

二 制定教学评价标准的基本原则 134

第二节 有效教学评价标准和策略 135

一 有效教学评价标准及量化 135

二 有效教学评价策略 138

第三节 有效教学设计评价与反思 140

一 教学设计成果的评价 140

二 教学反思 141

第十章 一堂课的教学设计与评价 143

第一节 一堂课的有效教学设计及呈现方式 143

一 一堂课的有效教学设计 143

二 说课与教学案的编写 144

第二节 一堂好课的评价 152

一 一堂好课的评价标准 152

二 一堂好课的最低标准 154

下编 策略与实施 161

第十一章 有效课堂识字写字教学设计与实施 161

第一节 识字写字学习目标透视 161

一 三维齐进，全面落实 162

二 分段前进，循序渐进 163

三 准确定位，合理调整 163

第二节 识字写字教学现状分析 164

一 小学阶段现状分析 164

二 初中阶段现状分析 166

第三节 识字写字教学有效策略 168

一 识字写字教学设计原则 168

二 识字写字教学的有效策略 169

第十二章 有效课堂阅读教学设计与实施 177

第一节 文本的有效解读 177

一 文本解读及误区 177

二 文本的自我解读 179

三 文本的教学解读 180

第二节 阅读教学设计规划和思路 184

一 阅读教学设计思想 184

二 阅读教学设计规划 186

第三节 课文设计的多种思路 190

一 “线索式”教学思路 190

二 “反复式”教学思路 191

三 “迁移式”教学思路 193

四 “板块式”教学思路 194

五 “主问题”教学思路 198

第十三章 有效课堂作文教学设计与实施 200

第一节 作文教学有效设计 200

一 按“学生写作过程”设计 201

二 按“教师指导过程”设计 202

第二节 建立作文教学序列 204

一 建立作文目标序列 205

二 制定写作训练序列 207

第三节 有效提高作文教学质量 209

一 实现读写有机结合 209

二 优化写作课型结构 213

三 有效改进评改方式 214

四 倡导“个性化作文” 216

五 强化“作文升格”训练 217

第十四章 有效课堂口语交际教学设计与实施 222

第一节 口语交际教学设计 222

一 口语交际教学目标透视 222

二 口语交际教学的内容 224

第二节 口语交际教学的有效策略 228

一 紧扣“交际”组织教学 228

二 联系学生的现实生活 229

三 注意训练层次与方法 230

四 注重口语交际设计与准备 230

五 开展激励性教学评价 231

六 实行案例教学 232

第三节 创设有效的口语交际情境 232

一 创设日常交际情境 232

二 创设教学内容情境 233

三 创设社会生活情境 240

第十五章 有效课堂综合性学习设计与实施 241

第一节 综合性学习目标分析与定位 241

一 综合性学习目标的分析 241

二 综合性学习目标的定位 244

第二节 综合性学习有效设计 246

一 综合性学习设计要求 246

二 综合性学习设计原则 248

第三节 综合性学习有效策略 251

一 综合各种因素确定教学目标 251

二 联系生活实际，选择教学内容 252

三 根据目标与内容，确定教学形式与方法 253

四 创设问题情境，激发学生探索的兴趣 253

五 制定可靠的教学检查方案 254

六 合理分配任务与时间 254

参考文献 256

后记 258