教育行政 实务部分PDF电子书下载

理论部分 1

第1章 导论 1

第一节 组织的定义与要素 4

第二节 教育行政的定义与任务 12

第三节 教育行政的研究典范 14

第四节 教育行政理论模式之演进 30

建议活动（一） 39

个案研究1：兰雅国中手铐案 40

讨论问题 45

注释 46

第2章 理性系统模式—— 51

第一节 理性系统模式之基本主张 53

第二节 理性系统模式之代表学派 55

第三节 教育组织结构之特性与理论 76

建议活动（二） 90

个案研究2：少年有成的烦恼 91

讨论问题 93

个案研究3：树倒猢狲散 94

讨论问题 99

注释 100

第3章 自然系统模式 105

第一节 自然系统模式与理性系统模式之比较 107

第二节 自然系统模式之代表理论 111

第三节 社会系统理论 123

第四节 社会系统理论的文化层面 139

第五节 个人组织行为之类型 155

建议活动（三） 160

个案研究4：永刚与无忌 161

讨论问题 164

注释 165

第4章 开放系统模式 171

第一节 开放系统模式的架构与主张 173

第二节 开放系统模式之主要理论 190

第三节 开放系统模式之应用 198

建议活动（四） 206

个案研究5：清官误国 207

讨论问题 210

注释 211

第5章 非均衡系统模式 215

第一节 浑沌理论的基本主张与特性 218

第二节 浑沌理论在社会科学之应用 225

第三节 浑沌理论在教育行政之应用 228

第四节 浑沌理论应用之前瞻性 235

建议活动（五） 238

个案研究6：屈尺国小学生罢课案 239

讨论问题 244

注释 246

第6章 组织权力与冲突—— 251

第一节 组织权力的形成与运作 254

第二节 组织冲突的类型与原因 262

第三节 角色冲突 266

第四节 冲突处理方式 280

建议活动（六） 286

个案研究7：寒山的枫叶 288

讨论问题 291

注释 293

第7章 组织气候与文化 299

第一节 非正式组织与团体 301

第二节 组织文化 309

第三节 组织气候 318

第四节 组织气候的测量 323

第五节 组织文化与气候之相关教育研究 346

建议活动（七） 356

个案研究8：我是比较重要的 357

讨论问题 360

注释 361

第8章 动机理论 371

第一节 动机的测量与激发方法 374

第二节 动机内容理论的研究 380

第三节 动机过程理论的研究 393

建议活动（八） 401

个案研究9：零与壹的世界 403

讨论问题 406

注释 408

第9章 领导理论 413

第一节 特质论 416

第二节 行为论 423

第三节 权变论 433

第四节 领导的型态 458

第五节 领导的权力与阶段 477

建议活动（九） 482

个案研究10：鞭炮事件 483

讨论问题 485

个案研究11：考绩风波 486

讨论问题 488

注释 489

第10章 沟通理论 501

第一节 沟通的过程与模式 504

第二节 组织沟通 509

第三节 组织沟通的障碍 523

第四节 组织沟通之促动与改进 526

建议活动（十） 531

个案研究12：为什么厚此薄彼 533

讨论问题 535

注释 537

第11章 组织决策理论 543

第一节 理性决策理论 545

第二节 教育决策之类型 555

第三节 参与式决策之原则与型式 562

建议活动（十一） 565

个案研究13：神经教师 567

讨论问题 569

个案研究14：大直国中强暴未遂案 570

讨论问题 573

个案研究15：跳楼事件 574

讨论问题 576

注释 577

第12章 兴革理论 581

第一节 兴革的定义 584

第二节 兴革的策略 586

第三节 兴革的模式 590

第四节 影响兴革的变数 603

第五节 教育兴革的步骤 615

建议活动（十二） 618

个案研究16：所为何来 619

讨论问题 622

注释 624

人名索引 629

主题索引 651

实务部分 1

第13章 教育行政组织与制度 1

第一节 影响教育行政组织的环境因素 3

第二节 我国与中国大陆地区教育行政组织 7

第三节 美英法德四国之教育行政组织 20

第四节 教育行政组织之类型 37

第五节 教育行政组织发展趋势 48

建议活动（十三） 52

个案研究17：秀朗国小校长调动纠纷案 54

讨论问题 58

注释 59

第14章 学校制度（一）：分流设计 63

第一节 影响学制设计的重要因素 65

第二节 分流类型：单轨制与多轨制 69

第三节 分流设计：各主要国家学制简介 72

第四节 分流机构：普通与职业教育体系 99

第五节 分流时机：是否应广设大学 104

建议活动（十四） 114

注释 115

第15章 学校制度（二）：学校选择权之争议 119

第一节 争议之内容与解决方案 121

第二节 教育券计画 128

第三节 家长学校选择权扩大之争议 133

第四节 结论：学制发展之趋势 135

建议活动（十五） 140

个案研究18：森林小学违反私校法被诉案 141

讨论问题 146

注释 147

第16章 教育人员（一）：培育与任用 149

第一节 教育行政人员的甄选与任用 151

第二节 教师的职前教育与实习 165

第三节 教师的任用与证书制度 176

第四节 教育人员在职进修教育 193

建议活动（十六） 200

注释 201

第17章 教育人员（二）：权利与义务 207

第一节 教师之权利类型 209

第二节 教师管教权 216

第三节 教师工作保障权 230

第四节 教师申诉权 242

第五节 教师之义务 266

建议活动（十七） 268

个案研究19：安顺国中弑师案 269

讨论问题 272

注释 273

第18章 教育经费与财政 277

第一节 影响教育财政制度的因素 279

第二节 教育财政制度的运作方式 284

第三节 教育经费之筹措与来源 292

第四节 教育经费分配之原则 297

第五节 我国教育财政制度改进之课题 315

建议活动（十八） 323

注释 324

第19章 教育视导 329

第一节 教育视导的定义与演进 331

第二节 教育视导的功能与任务 336

第三节 教育视导行政制度 339

第四节 教育视导的新潮流与模式 354

建议活动（十九） 367

注释 368

第20章 教育评鉴 371

第一节 发展历史 373

第二节 教育评鉴的定义与类型 384

第三节 教育评鉴模式 392

第四节 争议的问题 407

建议活动（二十） 411

注释 412

第21章 公关与危机之处理 415

第一节 与社区之公共关系 419

第二节 与传播媒体之公共关系 426

第三节 学校危机之处理 431

建议活动（二十一） 447

个案研究20：师大七匹狼 448

讨论问题 454

注释 455

附录 457

人名索引 511

主题索引 523

理论部分 40

1.兰雅国中手铐案 40

2.少年有成的烦恼 91

3.树倒猢狲散 94

4.永刚与无忌 161

5.清官误国 207

6.屈尺国小学生罢课案 239

7.寒山的枫叶 288

8.我是比较重要的 357

9.零与壹的世界 403

10.鞭炮事件 483

11.考绩风波 486

12.为什么厚此薄彼 533

13.神经教师 567

14.大直国中强暴未遂案 570

15.跳楼事件 574

16.所为何来 619

实务部分 54

17.秀朗国小校长调动纠纷案 54

18.森林小学违反私校法被诉案 141

19.安顺国中弑师案 272

20.师大七匹狼 448