中国基础教育学科年鉴 历史卷 2009PDF电子书下载

专家视野 1

学科 1

2008年中国史学理论与史学史研究综述 1

2008年西方史学史与史学理论研究的回顾 14

2008年中国古代史研究述评——以中学历史教学为中心 25

2008年中国近代史研究综述 37

2008年中国现代史研究综述 58

2008年世界古代中世纪史研究综述 76

2008年世界近代史研究综述 89

2008年世界现代史研究综述 114

课程 142

2008年中学历史教学实践研究成果综述 142

2008年中学历史教材研究成果综述 149

2008年中学历史教学评价研究综述 160

政策文件 169

教育部:全国初中毕业生今年全部进入新中考 169

今年全国各地新课程中考突出“一改三突破”核心 169

教育部启动中小学教师国家级培训 172

教育部办公厅关于组织实施“援助地震灾区中小学教师培训计划”的通知 173

教育部办公厅《关于印发2009年基础教育课程标准实验教学用书目录》的通知 175

教育部关于同意山西等省（区、兵团）2008年进行普通高中新课程实验的批复 270

北京新课改将进选修课阶段 高考方案9月出台 271

北京加大高中课改投入 学校间可共建基地 学生可跨校选课 271

山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见 272

山东省教育厅关于印发山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）的通知 278

江苏省中小学将试开京剧课 选定15首京剧唱段 278

江苏省关于对普通高中课程改革实验情况进行教学视导的通知 279

浙江省新课改高考方案公布综合 282

湖南省2010年起将按新课程标准进行高考 283

湖北提交高中课改方案:用学分考评中学生 284

关于印发福建省实施普通高中新课程后普通高校招生考试改革方案的通知 284

福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案 284

深圳中学:课改实验在争议中前行 288

江西省关于全省全面实施义务教育免费提供教科书后学校作业本（空白）规范管理问题的通知 291

江西省2008年普通高中课改实验教师远程培训实施方案 292

青海省人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定的意见 297

青海查处各种违纪行为 严防“高考移民”流向农牧区 299

陕西省教育厅关于做好2008年暑期高中新课程师资培训工作的通知 300

2008年新疆高中起始年级课改实施方案出台 302

新疆2008年进行高中课改 学生需修够144学分 302

自治区基础教育课程改革领导小组办公室主任彭先卫详解普通高中新课程 304

四川川省义务教育在四川藏区整体普及 306

成都市积极推动中小学校开展社会实践活动 307

重庆市高考可报6次志愿第1次本月26日始 308

重庆高中课改 拟将职业教育纳人高考命题 309

重庆高中课改2009年秋季启动 一年拟分4学段 309

重庆明年拟进行高中课改2012年“新高考”开考 310

概况与摘要 312

历史课程研究 312

概况 312

摘要 313

阶级斗争史范式与我国现代中学历史课程的演变 313

从《历史课程标准》的行为动词看问题 314

西方国家《历史课程标准》中的“女性视角” 314

西方国家《历史课程标准》中的“资料研习” 315

从历史教学观的视角看新课程的问题 316

高中历史新课程的结症 316

普通初中推进历史新课程的现状与分析 316

初中历史新课程是旧瓶子贴新标签 317

初中历史教师的专业素养与新课程改革 317

关于深化历史课程改革的探讨 318

我对《历史课程标准》的再思考 318

历史课程设计的基本理论与思路 319

个体的匮乏与群体的失落——对高中历史新课程中女性题材缺失的思考 320

初中历史新课程不应忽视乡土历史 320

社会史对中学历史课程的挑战 321

新课程下高考历史考试评价标准及试卷结构技术指标构想 321

高中历史新课程实施需要解决六个矛盾 322

对《普通高中历史课程标准（实验）》的史学理论解读 322

从国际主义到世界意识——关于历史课程目标的思考 323

初中历史新课程的教学要求和存在的问题初探 324

《历史与社会》课程标准中的“技能”要求和教学策略 324

《历史与社会》课程中历史学习的价值 325

高中历史新课程学习体会 325

论英国历史科国家课程标准之发展——兼评2007年版历史科国家课程标准 326

历史与社会课程教学若干问题探析 326

领悟·借鉴·融合——关于非课改实验区教师学习课程标准改进高中历史教学的思考 327

高中历史新课程的实施及思考 327

感悟国际理解教育在我国历史课程中的实施 328

论新课程下的历史教学评价方式 328

历史新课程的挑战与思考 329

对新课程标准实施后高中历史教学评价的研究 330

对高中历史课程教学评价设计的研究 330

新课程新变化——浅谈对高中历史新课程的体会 331

课程设置、教学方式、评价方式与自主学习——新课改背景下历史教学的体会 331

浅谈历史新课程标准对历史教学的影响——师范教育者眼中的新课程 332

浅论历史新课程改革 332

对课程“行为目标”取向的历史考察与现实思考 333

新课改背景下高中历史课程改革趋势初探 333

同为综合，不同历史——两套《历史与社会》课程标准的比较分析 334

高中历史新课程改革的思考 335

我对高中历史新课程的几点思考 335

历史新课程实施中的问题与对策 336

中英历史学科国家课程标准中能力目标的比较研究 336

高效实现历史教学三维目标——以《美国联邦政府的建立》一课为例 337

历史新课程实施过程中存在的问题及对策 337

浅谈历史课程改革与人文主义思想 338

如何落实高中历史新课程中“知识与能力”的目标 338

高中历史新课程实施中的困惑与对策 339

信息技术与中学历史新课程整合的价值分析 339

新课程标准下高中历史教备策略探悉 340

全球史观下高中历史课程体系的重构 340

中学历史课程的整合教学 341

历史课程改革的理论与实践 341

新编历史教学论 343

历史教材研究 343

概况 343

摘要 345

正确阐述我国历史上的民族关系 345

传统文化的弘扬与历史教科书的编写 345

是“十分之一”吗 346

历史教材中的一处矛盾 346

《联合国宪章》的制定时间 347

人教版“鸦片战争”内容商榷 347

晚清外国历史课程与教科书论述 348

历史教科书中“甲午陆战”评析——《走进甲午》读史札记 348

民国时期历史教科书课文结构管窥 349

岳麓版教材的几个小错误 349

唐玄宗与“开元通宝” 350

对人民版《历史》必修2一幅插图的质疑 350

从建构主义视角谈历史教科书的编写 350

有关“抗日战争”的比较分析 351

由一道选择题发现的问题 351

对“新航路开辟”问题的两点看法 352

美国明尼苏达州依顿派瑞高中历史作业赏析与解读 352

对“副团长谢晋元率八百名官兵”的质疑 352

对左宗棠分三路进军新疆的质疑 353

历史教科书的编写与文本的对话和理解——由新航路开辟的编写问题想到的 353

论“中外合编” 353

诠释《元朝行省图》之窦疑 354

香港中学会考中国历史科校本评核的特点和启示 354

现代文官制度在英国的诞生 355

中学老师如何看待“二期课改”教科书 356

是世界史？还是欧美史？——浅议高中历史新课程的世界史内容 356

试论民国时期中学历史教科书的特点及启示 357

吕著中国历史教材研究刍议 358

读史可解惑，可益知——评《俄罗斯史》中译本 358

凸显国际外交博弈的辩证法——评《李光耀时代的新加坡外交研究》（1965～1990） 359

2007年人教版历史教材教育理念探讨 359

对人民版课本习题的思考 360

巴黎公社究竟存在了几天？——历史与社会教材中关于巴黎公社存在的时间表述有误 360

对人民版《历史》必修1《南京条约》内容表述的商榷 361

对于人教版《历史》必修3第一单元教材及配套图册的几点建议 361

关于中国古代中央官职演变的一个隐形问题——三省六部制确立后，三公九卿是否消失了 362

实践中的历史探究活动课 362

近代条约中几个容易产生歧义的问题 363

太平天国的纪年 363

对鸦片战争前外贸顺差认识的误区 364

是“三大工厂”还是“三大工程” 364

关于第一次世界大战后德国萨尔的归属 364

一字之差 365

新课标教材高中《历史》必修2指瑕 365

如何准确理解美国1787年宪法确立的国家制度 366

关于三大改造完成的时间 367

供电部门并非行政机关 367

谈香港中学会考适用《探索中国史4（上）》（教师本）中的图像 367

人民版高中《历史》必修两幅插图质疑 368

人教版《历史》必修1的十点商榷 368

英军是因为广东防守严密无隙可乘而北上的吗？——也谈第一次鸦片战争英军北上的原因 369

中国出现电话的时间辨析 369

“英埃苏丹”释疑 370

试析民族资本主义发展的“夏天” 370

高中历史教科书中的“租界” 371

民族融合也要讲“胡化” 371

“包产到户”到“包干到户” 371

关于戈尔巴乔夫改革的评价 372

逼蒋抗日？联共抗日 372

程朱理学和陆王心学辨析 373

“协定关税”之由来 373

新课标高中历史教材中的两处错误 374

对人教版《历史》必修3两幅插图的质疑 374

《导引图》与“五禽戏” 374

关于赫德担任中国海关总税务司的时间 375

读图看新中国农业政策的演变 376

新课标教材高中《历史》必修3指瑕 376

何谓“印度支那” 377

人教版高中《历史》（必修）2008年印刷本的变化 377

2008年岳麓版高中历史必修教材的变化 378

“关中怀集县的庸调银饼”称法质疑 378

对清末新政的认识 378

对经典材料要认真“咀嚼”——以《罗斯福新政》教学中的两则材料为例 379

何谓“前进士” 380

J.BULL指的是谁 380

是“詹姆士一世”还是“查理一世” 380

《波茨坦公告》与《波茨坦会议议定书》 381

新课改高中历史教材创新使用探讨 381

对新课程历史教材整合的探索 382

例谈历史教材的处理艺术 382

如何促进学生掌握新版本历史教材中的知识——以高一上学期的课程为例 383

谈谈中学历史教材的建设 383

谈高中历史教材的整合 384

中学历史教师教材知识体系的构建——谈新课标历史教材的使用 384

浅谈如何创造性使用教材——以高中历史新课程为例 385

浅谈新编历史教材的特点和教学改革 385

对历史教材的适当补充和合理精简 386

发掘历史教材推进创新教育 386

浅析新课标高中历史教材内容设计中存在的问题 387

人教版和岳麓版高中新课程《历史》必修1的初步比较 387

新课程高中历史三种教材栏目设置比较 388

史学理念高起点 学习探究新平台 389

关于人教版高一历史教材中出现的两次统制经济政策 390

中学历史教材中值得商榷的两个参考答案 390

历史教材的标志性事件 391

关于教材中的“历史时间” 391

开发校本教材激发学生兴趣——浅谈校本历史教材的开发和利用 392

广东省地方历史教材编写概貌 392

广东省地方历史教材的编写形态 393

深圳乡土历史教材的开发 393

解读初中历史（北师大版）教材的体会——以《决定美利坚民族命运的内战》文本解读为例 394

历史中考开卷考试中对教材的使用认识 395

对人教版初中历史教材的几处质疑 395

对北师大版中学历史教材的两点意见 396

北京地方历史教材——培养学生文物保护意识的有效载体 396

浅谈中学历史教材的使用 397

当前历史课堂教学中教材处理应当注意的几个问题 397

人教版高中历史教材管窥 397

浅谈高中新课程教学对教材的处理 398

谈谈历史教材中导读框的作用 398

新课程下关于历史教材整合的实践与思考——以岳麓版历史教材为例 399

中学历史教材插图价值与选用 399

对初中历史课本如何写古代农民战争的历史考察与反思 400

何来《松竹秀石图》 401

康熙平藩中的重重“疑案” 401

“三藩之乱”若干问题释疑 401

人教版等义务教育阶段历史教科书栏目设置比较 402

决定战争胜败的是性质还是实力 402

初中历史教材三幅插图补注 403

是“拱辰桥”还是“拱宸桥” 403

再议“拱宸桥” 404

何谓“中国人民革命军” 404

英国九年级历史练习册探究 405

西北开发史上有没有过辉煌——介绍田澍主编《西北开发史研究》 405

明史和佛教史研究的新突破——《明代北京佛教寺院修建研究》读后 406

世界名著《历史失误》系列丛书翻译出版 406

问题意识下的有益探索——《中国现代公务员考铨制度的初建:1928～1948》感言 407

《直系军阀史略》评介 407

中美关系研究的新视角——读吕桂霞的《遏制与对抗:越南战争期间的中美关系》（1961～1973） 408

一部鲜活生动的清代社会风情史——《清代嘉庆朝的刑科题本社会史料辑刊》出版 408

新全球史:文明的传承与交流 409

河西地方史研究的新创——评《先秦汉魏河西史略》 409

翟强著《中国与越南战争，1950～1975》 410

“新”的历史盛宴——《清华历史讲坛续编》评介 410

《战争论》:一部可供高中历史教学参考的军事著作 411

十年沉思力作，高屋建瓴发机抒——评《美国外交思想史（1975～2005）》 411

一部口述的昭和史——《昭和时代见证录》评介 412

历史教学实践 413

概况 413

摘要 414

“中国古代的科技思想和实践”教学实录 414

浅谈历史教学怎样反思 414

如何理解美国《独立宣言》的内容与意义 415

约克镇战役是美国独立战争的最后一战吗 415

莫斯科保卫战中的秘密 416

“珍珠港事件”图片教学设计 416

俾斯麦与社保事业 417

教学设计要讲求科学、合理 417

日本战后重建并非完全白手起家 417

如何开展有效的历史教学 418

慎重使用材料 418

中国古代复种制不始于唐，也不始于汉 418

步达生与“北京人” 419

历史教科书中“甲午陆战”评析 419

“宋江投降谜案”探究 419

从“宋江投降谜案”探究，看中学历史学科研究性学习 420

明代“倭患”问题辨析 420

再谈课堂教学要有效的落实“内容标准” 421

在40分钟外开辟有效教学“第二战场” 421

这样教，会使学生参与更有效 422

“开辟新航路”一课易误知识点举例 422

试析葡萄牙和西班牙支持新航路开辟的原因 422

西班牙女王是哥伦布首次航海的主要赞助人吗 423

有关人类起源的研究 423

资本主义性质抑或封建性质——新航路开辟的经济原因刍议 424

“民族国家的统一之路”教学案例 424

对“新航路开辟”问题的两点看法 424

教师应引导学生“敢问”和“会问” 425

中美历史教学设计的比较与思考——以“美国独立战争”内容为例 425

“全面阶级斗争”的由来 426

关于新航路开辟经济原因的困惑 426

课堂转型的关键:重视“过程与方法”——“经济全球化的世界”备课心得 426

民国时期中央政府治理西藏述略 427

《换个角度看历史》与中学历史教学 428

从一堂讨论汇报课谈起——课改实践中的问题与对策 428

简谈中学历史教学内容的“有效性”处理 428

一课时讲完隋唐史的实验——以材料与问题为主的教法演示 429

再说大胆推介，勿轻小心求证 429

自主性学习与教学中的运用策略 430

《工业革命时代的浪漫情怀》教学实录 430

关于地理大发现的动因问题 430

唐代公主“愁嫁”现象及其原因 431

“中古时代的欧洲”教学反思 431

布雷顿森林体系的瓦解与当今全球金融危机 432

新方法≠新课程 432

学会透过别人的眼睛看历史——探究式学习的新尝试 432

在联系和对比中理解和教授历史——以雅典和罗马古典奴隶制城邦的建立与发展为例 433

论历史教学中的无效教学行为 433

初中历史教学创新导入的一些尝试 434

初中历史课堂教学艺术浅探 434

初中历史教学中素质教育之我见 434

初中历史教学中自主创新教学新探索 435

初中历史课堂教学“活动”设计初探 435

对初中历史教学创新的思考 436

漫谈初中历史课堂教学导人艺术 436

浅谈初中历史教学如何进行创新教育 436

浅谈初中历史与社会教学中创新思维的培养 437

提高初中历史教学效果的良方——开展有益的课外活动 437

新课标下初中历史教学的开展与创新 437

新课程理念下初中历史教学设计浅谈 438

新课改下如何进行初中历史课堂教学 438

运用现代信息技术优化初中历史教学 438

初中历史教学怎样“激活”学生 438

关于初三历史教学的一些思考 439

历史课堂教学中“问点”的选择 439

浅谈多媒体在初中历史与社会教学中的应用 440

浅议初中历史教学中的学生活动 440

新课程改革中初中历史教学的几点心得 440

怎样让历史变得鲜活 441

历史课堂上的四种“问题探究”形式——以新课标岳麓版高中教材必修1《五四爱国运动》一课为例 441

浅谈历史教师双语教学尝试的两个层次 442

浅谈新课程背景下中学历史探究性教学的开展 442

史料教学中应注意的几个原则 443

“人格塑造”应当成为历史教学的灵魂 444

中学历史探究性学习的现状及策略 444

高中新课程历史教学要关注探究性题目 444

对历史课堂优质教学的研究 445

实施有效历史课堂教学的策略 445

历史教学怎样让学生明智起来 446

史事的比较 446

让激情在课堂燃烧——也谈历史课堂教学的实效性 447

历史教学与环境教育 448

论历史教学中的无效教学行为 448

历史的定论和没有定论的历史——略谈历史教学中对学生创新思维的培养 449

运用问题教学法增强历史教学有效性例说 449

再谈中学历史教学设计——从课堂教学实例说开去 450

人本教学管理:争取新课程教学与备考双赢——浅谈实现新课程高中历史教学的有效性 450

论新课改背景下历史教师实施人格教育的方法 451

史料、史实与历史教学的有效性 451

优化课堂设计之我见——以岳麓版选修3《战云密布的欧洲》一课为例 452

中学历史教育:乡土历史教学方法之我见 452

立足课堂，探寻有效教学途径——“分享学习”在课堂教学中的实施与评价 453

高中历史新课程问题教学策略之我见——从实践性思考与探索说开去 453

提高历史课堂教学品质的策略 454

试析历史课堂探究教学的方法步骤 454

联系教学法在高中历史复习课中的运用 455

举重若轻，从学科特点突显历史教学的有效性 455

比较法在《世界文化遗产荟萃》教学中应用例谈 455

感恩教育在历史课程中的拓展 456

试论中学历史教学的设疑方法 456

浅析合作学习在高中历史课中的实践 457

中学历史课堂“悬念”教学初探 457

浅谈历史课堂中的德育渗透 458

“问题教学法”在历史教学中的运用 458

新课改中历史教学方法新探 459

分组学习在历史教学中的实施 459

课堂导入在历史教学中的应用 460

历史教学中的提问艺术 460

历史教学中的知识学习与能力培养 461

历史教学中讨论法的运用 462

如何在高中历史课堂上进行反思性教学 463

谈历史教学中的启发式教学 463

分析的历史哲学与中学历史教学 464

简谈中学历史教学内容的“有效性”处理 464

优化历史情感教育的探讨 465

挖掘历史教育的内在价值，提高课堂教学的有效性 465

新课标下乡土史在教学中的作用 466

寓意志品质教育于历史教学——例谈历史教学中的心理健康教育 466

“究天人之际”——历史教学中的生态文明教育 467

从学生的参与看历史课堂教学有效性 467

高中历史教学课堂交流艺术初探 468

追求务实、理性的情感态度价值观——也谈新课程背景下中学历史教学的有效性 468

教师口语转变与角色塑造一一课堂教学行为有效性之我见 468

历史课堂教学有效性的研究与实践——以《走向世界的日本》（人教版选修1）为例 469

找准契合点:尊重历史与服务现实——从《马克思主义的诞生》一课的教学说起 469

试论历史教学中“程序性知识”的教学问题 470

历史人物教学与健全人格教育的实践探索 470

在历史教学中加强对学生的人格教育 471

高中历史教学如何突出学生主体性 472

历史教学中培养学生自主学习能力的几项原则 472

论高中历史教学中对学生全局意识的培养 473

比较是手段而不是目的——听“欧美资产阶级代议制的确立与发展” 474

中美历史教学设计的比较与思考——以“美国独立战争”内容为例 475

名画与历史教学 475

理性、感性与原则:历史教学设计中材料运用的路径探索——以《世界文化遗产的保护和可持续利用》为例 476

浅谈高中历史教学中的史料选择与运用 476

浅议中学历史课堂中的史料教学 476

浅谈新课程历史教学中的语言问题 477

浅谈音乐在中学历史教学中的巧妙运用——以《祖国统一的历史潮流》（岳麓版）一课教学为例 477

浅谈新课程背景下历史课堂教学的误区 478

图示教学在中学历史教学中的作用 478

切勿以偏概全 479

如何理解中国古代“精耕细作”的农业生产模式 479

关于中国古代农业“耕作方式”的理解与认识 480

浅谈对高中新课标历史教材中疑问内容的教学处理 480

关于有效使用新教科书插图的三个问题 481

也谈两次鸦片战争中国的赔款数量 481

诗词歌曲与中学历史教学 481

谈传统美德教育在历史教学中的渗透 482

中学历史教学中渗透人文精神教育的实践探索 482

“法国大革命”教学实录 483

摆脱历史的宿命论——三听“古代希腊民主政治” 483

“美国联邦政府的建立”教学实录 484

“民族国家的统一之路”教学案例 484

“雅典城邦的民主政治”教学案例 485

试析高中历史新课程有效教学的四个环节——以人民版必修2“中国古代的商业经济”一课为例 485

怎样铺陈史实 486

教学开发的准则是教学目标 486

深化历史教学内容方式的探讨以“鸦片战争”为例的教学设计 486

岳麓版《历史》必修1第1课《从内外服联盟到封邦建国》教学案例 487

岳麓版《历史》必修1第10课《走向共和的艰难历程》教学实录 487

岳麓版《历史》必修3《文化发展历程》第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”教学目标与教学思路概述 488

人教版《历史》必修1第8课《1787年美国宪法》教学实录 488

人教版《历史》必修2第18课《罗斯福新政》教学实录 489

岳麓版《历史》必修2《经济成长历程》第7课《新航路的开辟》教学实录 489

《古代商业的发展》教学实录 490

《马克思主义的诞生》教学案例——兼谈情感态度价值观目标的达成 490

人教版《历史》必修1第3课《从汉至元政治制度的演变》教学实录 491

岳麓版《历史》必修1《政治文明历程》第13课《鸦片战争》教学实录 491

谈信息技术与高中历史教学的有效整合——以《世纪之交的世界格局》一课教学为例 492

板书与PPT的教学运用 492

高中历史课运用英语知识初探 493

新课程实施中教师面临的专业挑战 493

我看历史新课程改革 493

从“法国大革命”看中学历史学科的研究性学习 494

正确看待历史传承——二听“古代希腊民主政治” 494

多些具体分析，少点“概念”与“程式”——从清末 495

新政、预备立宪与辛亥革命爆发的关系说起 495

高中历史新课程教学的几点思考 495

从关注自己到发展学生——由教学经历反思课堂教学的有效性 496

博取约存 厚积薄发——《马克思主义的诞生》一课的感触 496

《新航路的开辟》教学思考 496

全面、长期、深刻才是有效——有感于历史教学的有效性 497

《古代商业发展》一课教学评析 497

高三历史教学的出路在哪里——由全国卷Ⅰ学生解题情况想到的 497

历史课堂教学中教师应注意恰当反馈 498

对中学历史课堂教学提问的反思 498

生成，在科学预设与教学智慧发挥之中 499

历史教学中有关提问的一些思考 499

中学历史课教学的困境及解决对策 500

新课程背景下高中历史反思性教学的探索与实践 500

对几节历史新课程教学实践课例的反思 501

既要动之以情 更要晓之以理——由一堂历史课所引发的思考 501

高中阶段历史教学衔接的几点思考 502

浅议历史教学中将历史与现实相结合的作用 502

高中历史课堂探究教学模式的探讨 503

研究性学习课堂教学模式与学生能力的培养 503

以丰富的历史课堂教学开展美育 504

历史老师如何在新课改中脱颖而出 504

历史教学中创设开放式教学平台的尝试 505

浅谈新课程标准下历史教学中的开放式教学 505

以问题为中心的高中历史课堂教学模式探究 506

高中历史教学改革思路与实践探讨 506

新课标下研究性学习与历史教师的作用 507

对提高高中历史课堂教学效果的探讨 507

新课程有效教学疑难问题操作性解读 508

走进高中历史教学现场 509

历史课堂教学技能训练 510

历史教学评价 511

概况 511

摘要 511

一道有利于教学评价改革的试题 511

“美丽的简单化”与历史学科测评——以“冷战”史试题及其答案为例的讨论 512

初中历史作业的借鉴与思考——道美国历史作业的启示 513

中学历史纸笔测试研究综述 515

评价学生历史思维能力的新视角及其对历史教学的启示——刍议SOLO评价理论 515

南澳州历史课程学业评价简介 516

如何创造学生的“最近发展区” 517

“南海一号”组题引发的提升学生学史能力思考 518

寓意志品质教育于历史教学——例谈历史教学中的心理健康教育 518

中美历史课堂教学评价标准的比较 519

评价一堂历史好课应注意的几个问题——与张显传、李宪老师商榷 519

英国中学历史课程内容的争议 520

关注大型政论片对高考命题的影响 520

新课程背景下高考历史学科命题探究 521

考“方法”要遵守逻辑规则 521

“方寸”中的试题及其设计 522

“有一分证据说一分话”和“说有易，说无难” 522

新课程下的高考命题应力戒两种倾向 523

再说“方寸”中的试题及其设计 523

2008年高考历史命题猜想 524

发挥考试测量的诊断功能，以科学命题反拨教学 524

高考历史开放性试题评分技术的新进展 525

2008年考试大纲的变化及解读 525

天上有两片云合起来有多少云 526

新课程高考典型试题教学分析 527

“美丽的简单化”与历史学科测评 527

社会史:历史高考命题的重要趋向 528

对推进SOLO评价法研究和试验的几点想法 528

突出信息建构，让考试与教学理念高度契合 529

两道历史漫画选择题的启示 530

材料选择题中的“史料分析”与“历史语境” 530

注意高考命题的新导向（以2008年广东卷第4题为例） 531

文科班教学的“新”思路 531

从考查目标分析历史试题 532

基于SOLO分类评价理论的历史思维训练实验研究 532

关于历史教学的几点思考 533

高中历史教学中对历史评价的思考 534

新理念下中学历史纸笔测试命题原则研究 534

现行高中历史教学评价的弊端及其危害初探 535

谈历史教学的评价标准 535

2008年江苏历史高考题中几点不足的分析 536

从主体能动性看历史高考材料解析题的解题 536

韩国高考中“社会探究”科目命题的研究 537

他山之石，可以攻玉——2008年高考历史新课程试题对高三复习教学的启示 538

平稳过渡 稳中出新——2008年江苏高考历史卷评析 538

对新课程情感目标问题设计的几点指误与纠正——以2008年新课程高考历史试题为例 539

对2008年广东高考基础科历史部分复习的几点思考 539

新课程下高中历史作业评价的尝试 540

历史高考备考策略浅谈 540

新课程背景下典型高考试题对历史教学的导向性 541

在两大历史课程观的辉映下——2008年广东省历史高考试题评析 541

2008年文科综合全国卷Ⅰ历史试题分析 542

高考历史试题的反猜题特点及其启示 542

高考历史研究性试题命题模式例谈 543

课程资源开发与利用 543

概况 543

摘要 545

如何充分利用乡土资源进行历史教学 545

论乡土历史课程资源在新课程中的开发与利用 545

由一张历史图片教学所想到的 546

创建历史文化网站，推动历史课程改革——建立中学历史网站的实践和思考 547

利用乡土历史资源提高学生学习兴趣 547

让学生激活我们的思维 547

从“新航路开辟”原因说起——浅议历史教科书的教学处理 548

影像史学与历史教学 549

历史课堂教学中的材料选择与问题设计 549

历史图片在初中历史教学中的有效运用 550

浅谈“文本研读”在新课程中的运用——以2005人教版《历史》必修1“太平天国运动”为例 550

浅谈地名在常州初中历史教学中的应用 551

诗文史料与历史新情境题的创作与解析 552

新课程背景下的高中历史史料教学基本内容探析 553

新课程背景下历史情境创设有效性的达成 553

寻找历史与现实的结合点——浅谈时事热点在初中历史教学中的运用策略 554

《以传统节日为媒介进行民族传统文化教育》——对校本课程《中国传统节日介绍》建构的思考 555

历史人物:新课程背景下应充分使用的教学资源 555

浅析新教材图片教学 556

对《普通高中历史课程标准（实验）》的史学理论解读 556

中学乡土历史资源的开发与实践——以滁州乡土史教育为例 556

构建适应新课改需要的新型作业体系 557

《复兴历史教科书》中的“作业设计”特色评析 557

历史图片的使用 557

新课程理念下中学历史课程资源的开发和利用 558

历史新课程情境教学莫误入歧途 558

关注江苏省情，掌握地方史实 558

乡土资源在《历史与社会》探究性学习中的开发利用 559

浅谈中学历史多媒体教学 559

高中历史教学中社区课程资源的开发与利用 560

澳洲学校如何开发奥运主题课程 561

中学历史课程资源开发与利用的调查研究 561

乡土史:专题研究性学习优势课程资源 562

信息技术与历史课程整合 562

新课程实施中高中历史教学的两个突出问题 563

挖掘课程资源渗透生命教育 564

历史课“内外迁移教学法”的设计与实践 564

博采众长巧相融，整合资源活课堂——谈《历史与社会》课程资源的开发和利用 565

遵循学生思维特点，优化整合教学资源——浅谈优化整合《历史与社会》教学资源 566

重视生成性资源开发，激活历史课堂教学 566

引用咏史诗词推动历史教学 567

从乡土历史文化资源中开发校本课程 568

故居文化，不可忽视的课程资源 568

历史课程资源需要有积极的“开发”意识 569

信息系统在历史问题教学设计中的应用 569

图片资料的妙用:历史教学探索 570

公民教育在中学历史教育中课程资源的开发与利用 570

校外历史课程资源开发的实践与思考——从对戚继光宁德抗倭的研究活动谈起 571

为历史课程注入新活因素——家庭中隐性课程资源与潜在课程资源的开发和利用 571

历史课程资源的开发和利用 572

浅议新课标下的历史学科课程资源的开发 573

遵义乡土历史课程资源开发利用探析 573

学科动态 575

概况 575

会议与交流 575

东三省中学历史教学研讨会暨第五届年会 575

中国教育学会历史教学专业委员会第六届理事会 576

广东高中历史教学评价研讨会 576

安徽省历史教研员工作会议及开展普通高中历史课堂教学调研 576

安徽省级教坛新星评选历史学科业务考核 576

浙江省2008年高中历史优质课评比活动 577

北京市历史学科基本功展示及总结大会 577

辽宁省普通高中历史学科新课程现场会 577

重庆市教育学会中学历史教学专委会、重庆市历史学会历史教学研究会会员代表大会暨课改经验交流表彰会 578

福建省教育学会历史教学委员会2008年年会 578

中国教育学会历史教学专业委员会2008年年会 578

2008年全国北京师范大学版历史教材与课程改革学术研讨会 579

北京教育科学研究院基础教育研究中心历史教研室组团赴上海进行教育考察 579

河北省教育学会关于高中新课改培训会 579

重大课题介绍 579

辽宁省“十一五”教育科学规划课题《中学历史教师创造性教学研究》中期成果交流会 579

重庆市教育学会2004年重点课题《中学历史教学与信息技术整合的理论与实践研究》课题结题 580

教师继续教育 580

福建省普通高中新课程学科骨干教师省级培训班 580

浙江省普通高中新课程学科骨干教师省级培训 581

浙江省2008年下半年“领雁工程”省级骨干教师历史与社会学科培训班 581

四川省省级初中历史、高中历史骨干教师培训 581

河北省高中新课改培训会 582

国外历史教育动态 582

澳大利亚基础教育阶段历史教育动态 582

学木期刊 627

历史教学问题 627

历史教学 627

中学历史教学参考 628

中学历史教学 629

中学历史教学研究 629

中学名校、名师介绍 630

历史学科特色学校（江苏地区） 630

南京师范大学附属中学 630

江苏省南通中学 635

江苏省昆山中学 636

无锡市青山高级中学 637

徐州市第十三中学 640

南京市大厂高级中学 641

福州市第三中学 643

福州市第八中学 646

莆田市第一中学 649

上杭第一中学 652

年度历史教师（江苏地区） 655

陈伟国 655

王雄 656

单怀俊 657

束鹏芳 658

刘俊利 659

大事记 663

上海历史学会2008年年会在复旦大学召开 663

全国教师教育论坛 663

“基础教育课程与教学变革中实践问题的理论研究”研讨会召开 663

教学改革与学校创新——全国教学论专业委员会第十一届学术年会 663

中国教育学会教育理论刊物分会2008年年会在太原召开 663

课程理论与实践创新第六次全国课程学术研讨会 664

2008年教育部历史教学指导委员会暨全国高校历史系主任联席会议召开 664

中国教育学会历史教学专业委员会2008年年会召开 664

全国教学论专题研讨会 664

著作、论文索引 665

著作索引 665

论文索引 666