教育行政与组织行为PDF电子书下载

1学校里的组织行为 1

1.1本书的目的与架构 3

1.2概念架构与学校组织 5

1.3知识产业当中的知识工作者 13

1.4结论 14

1.5依照马的臀部所设计出来的？ 15

1.6讨论问题 16

1.7注记 16

2作为官僚组织的学校 19

2.1官僚行政 24

2.2科学化管理的准则 27

2.3科学化管理与学校 33

2.4美国教育的官僚化 36

2.5合理性的限制 43

2.6官僚模式当中的意外结果 45

2.7合理性以及美国教育的测验 54

2.8组织与管理究竟能否造成差异？ 56

2.9结论 58

2.10新校长 59

2.11讨论问题 61

2.12注记 61

3作为社会政治系统的学校 67

3.1组织里的非正式团体 70

3.2社会系统 79

3.3组织文化 92

3.4学校治理与进行决策 98

3.5作为联盟集合体的学校 105

3.6来自於较低阶层的治理 108

3.7基本假定的比较 111

3.8结论 113

3.9紧迫盯人的主管 114

3.10讨论问题 115

3.11注记 115

4专业—官僚组织的交界处 123

4.1交互作用的球形模型 125

4.2影响的球形区域 129

4.3结构的连结与文化的连结 132

4.4自主权 133

4.5决策的类别 139

4.6影响的球形区域之中的次联盟 140

4.7校长职位的薄弱权力 146

4.8协商而得的秩序 149

4.9跨区域的行为管理 152

4.10捍卫影响的球形区域 155

4.11结论 159

4.12比尔蓋兹为高中学生制订的规则 160

4.13讨论问题 161

4.14注记 162

5开放系统理论与学校 167

5.1系统的概念 174

5.2开放系统理论 176

5.3事件的循环 177

5.4学校之内的事件循环 179

5.5系统平衡的概念 183

5.6环境的破碎 186

5.7开放的系统与封闭的系统 190

5.8组织的均衡 193

5.9解决问题的循环 195

5.10基本假定的比较 200

5.11结论 202

5.12透纳维尔高中动物园 203

5.13讨论问题 204

5.14注记 204

6权变理论 209

6.1在不确定的情况之下 211

6.2权变理论的背景 212

6.3组织结构与环境 216

6.4在有系统的混乱当中解决问题 222

6.5管理工作行为 229

6.6结论 231

6.7飞天马 232

6.8讨论问题 233

6.9注记 233

7组织领导与学校行政人员 239

7.1领导的角色 241

7.2社会政治团体之中的领导 249

7.3追随者的形态 256

7.4领导与性别 257

7.5倡导结构与关怀的领导风格 260

7.6权变领导理论 264

7.7路径-目标领导理论：一个权变理论 271

7.8转换型领导理论 276

7.9结论 282

7.10天生的领导者 284

7.11讨论问题 286

7.12注记 286

8动机与管理 295

8.1动机的满足理论 296

8.2动机的过程理论 308

8.3何种事物激励了行为？ 315

8.4何种事物引导或指引了行为？ 318

8.5受到激励的行为是如何维持或终止的？ 319

8.6职业与工作动机 323

8.7结论 329

8.8职业倦怠的案例 331

8.9讨论问题 333

8.10注记 333

9组织沟通 337

9.1S-M-C-R沟通模式 339

9.2古典理论与沟通 340

9.3人际关系学派与沟通 341

9.4开放系统理论与沟通 342

9.5阶层体系背景 343

9.6沟通的障碍 350

9.7非言语的沟通 354

9.8沟通分析 355

9.9结论 358

9.10里奥的肉贩店 360

9.11讨论问题 361

9.12注记 361

10教育行销与公立学校 365

10.1教育行销以及教育行销与公共关系的差异 367

10.2为何要将行销的技巧应用在学校之上？ 369

10.3创造出桥樑与障碍的市场力量 375

10.4「选择」如何改变现今的市场力量？ 379

10.5行销者如何联系社群的各个区块？ 384

10.6结论 387

10.7墙上的魔镜 388

10.8讨论问题 389

10.9注记 389

11教育中的冲突与压力 395

11.1冲突的层次与来源 398

11.2结构与过程冲突模式 404

11.3压力与表现 406

11.4冲突分析 410

11.5冲突管理 411

11.6压力管理 417

11.7一个提醒 421

11.8结论 424

11.9一点也不好笑 425

11.10讨论问题 426

11.11注记 426

12组织学习、制度理论以及改革 431

12.1组织记忆 432

12.2组织学习 434

12.3制度理论 441

12.4制度理论以及教育变革 451

12.5聰明的教育组织 456

12.6大奖的得主是…… 460

12.7讨论问题 463

12.8注记 463

索引 469