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苏格拉底 1

“产婆术”：唤醒“沉睡的石狮” 2

苏格拉底的教书生活 6

无知与智慧之辩：“苏格拉底之死” 9

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夸美纽斯 15

《大教学论》：寻求把一切知识教给一切人的艺术 16

班级授课制：从个别教学到集体教学 19

如何发挥榜样的教育作用 22

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卢梭 27

尊重儿童的天性 28

惩罚：为了对儿童的爱 32

道德：一切教育的首要内容 34

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裴斯泰洛齐 40

直观教学：感觉是一切知识的基础 41

整个教育的中心问题就在于形成人的道德 44

要素教育的意蕴 48

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赫尔巴特 52

教育学是教师自身所需要的一种学问 53

教学形式阶段说：赫尔巴特的五段教学法 56

教育性教学 59

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福禄培尔 63

幼儿园：儿童成长的花园 65

游戏：儿童发展的最高阶段 66

恩物：上帝的恩赐之物 69

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蒙台梭利 73

尊重儿童与生俱来的“内在生命力” 74

“儿童之家”中的教师 77

有准备的环境 80

相关阅读推荐 83

杜威 85

把儿童当儿童 86

杜威学校 89

杜威的中国之旅 91

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小原国芳 96

小原国芳的全人教育 97

拨动学生的心弦 103

教育的关键是教师 105

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马卡连柯 110

“平行教育影响”：通过集体来教育个人 111

纪律：教育作用的全部总和的产物 114

“究竟是谁的过失”：父母是家庭教育的楷模 116

相关阅读推荐 119

凯洛夫 121

《教育学》：马克思主义教育理论代表作 122

“五环节”课堂教学过程模式 125

“教师是教育过程中的中心人物” 128

相关阅读推荐 130

布鲁纳 131

《教育过程》：对教师有过重要影响且意义深远的一本书 132

发现法 135

结构化的教学内容 138

相关阅读推荐 140

苏霍姆林斯基 141

“后进生”的学习 142

教师如何促进自身专业成长 146

培养儿童的善良情感 151

相关阅读推荐 155

孔子 157

《论语》：孔子与学生的教学图景 158

学习：孔子式教师成长 160

批评学生的艺术 165

相关阅读推荐 170

荀子 171

荀子的教师观 172

学习方法 175

荀子式课程框架 177

相关阅读推荐 179

朱熹 181

学分大小：朱熹的教育心理学思想 182

读书有法：朱熹的读书心得 185

教学三式 192

相关阅读推荐 193

蔡元培 195

蔡元培与学生相处的故事 196

五育并举的教育方针 199

蔡元培的学生观 201

相关阅读推荐 204

俞子夷 206

乡村教师的成长 207

校长可以这样做教学指导 211

实行设计教学法，教师应该注意些什么 215

相关阅读推荐 219

晏阳初 221

有关晏阳初成长的几件事 222

晏阳初与平民教育 226

晏阳初的一生 228

相关阅读推荐 232

陶行知 234

陶行知心目中的好教师 235

小先生制 239

生活教育理论 242

相关阅读推荐 246

陈鹤琴 248

“活教育”：用“活”的教师去教“活”的儿童 249

优秀教师的培养 253

惩罚：可以积极一些 257

相关阅读推荐 262

叶圣陶 263

教师的修养是教学的要务 264

教是为了达到不需要教 266

作文教学：我手写我口 270

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钱穆 274

做学问式教师专业成长之路 274

与学生相处 277

游于艺式作文教学之法 279

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主要参考文献 283