如何让孩子做个快乐的学生PDF电子书下载

智力可能改变吗 59

“学前儿童行为发展量表”可做参考 59

智力的发展各时期也不一样 60

一种测验方式不能测出全部能力 61

要考虑非智力因素干扰的可能 61

帮孩子“作弊”改变不了孩子的智力 62

常模只能做参考，不能以偏概全 63

你的孩子是什么气质 69

孩子的气质虽是天生但也可以“修改” 69

评估孩子的气质，使他发挥潜能 70

未雨绸缪，免得孩子变成“适应欠佳” 78

学校生活孩子适应了吗 83

家长要经常和老师联系 83

生病请假背后的问题 83

担心功课赶不上别人 84

有的则“装病”继续“享受” 85

平常因材施教能避免生病时的“并发症” 85

医院最好有床边老师帮孩子补习 86

这时候不必太要求孩子的成绩 87

医师接受特约，使小病人少一些请假困扰 88

老师要体谅那些抱病上学的孩子 88

头痛学生的头痛问题 93

找不出生理毛病的头痛 93

隐藏在“头痛”背后的问题 94

不管真假，行找医师检查 94

晕倒牵扯出来的问题 99

早操中的小小意外 99

有的人天生容易晕倒 99

受不了差两分的打击 100

起立太快血压来不及调整 101

低血糖也会晕倒 101

暴晒之下中暑了 102

晕倒也有“传染性” 102

小孩晕倒，大人千万别大惊小怪 103

孩子生病时 107

由医师判定要不要上学 107

对病儿的照顾应适度即可 108

心理因素不能忽略 108

良性补习帮他赶上进度 108

慢性病儿最好边上学边治病 109

请关心孩子的精神状况 113

小孩也会患精神病 113

奇怪的征状显示“有问题” 114

住院疗养不是最好的办法 116

请多留心孩子的精神状况 117

躁郁病儿伤脑筋 118

两种极端交互出现 118

需要长期药物控制 119

紧张型精神分裂病 120

万一孩子有强迫性行为 125

突如其来的感冒后精神病 125

不是故意要做“问题学生” 126

服药与行为疗法可以逐渐消除强迫行为 128

身不由己的“不随意运动” 130

如何处理孩子的“精神生理的反应”情绪与生理机能相依傍 133

小心灵的烦恼谁知道 133

学校恐惧症的困扰 134

是真是假，治疗先找“原因” 136

同样是新生却有很大的个别差异 141

有1/10的学生适应欠佳 141

年龄虽相同，生理特征却互异 141

注意孩子的“喷射成长期” 142

看看孩子是什么样的气质 143

学习潜能的差异大得惊人 143

开窍早晚、环境刺激亦有关 145

“就学准备”也是多寡不一 146

入学前的社会化程度也不一样 147

家庭背景也会产生适应问题 151

教育水准、社会地位、经济能力鼎足而三 151

老师勿以中等阶层眼光衡量所有学童 151

不问名次，只问分数的家长令孩子头痛 152

学生“基本资料”是辅导学生的参考 152

规定每个孩子德智体美都符合共同标准 153

成绩不是孩子的一切 157

为什么努力了还是这样呢 157

中上之资何必要求上上成绩 159

成绩不再为难她了 160

原来因为“转学忧郁症” 161

“慢吞吞”的孩子适应较吃力 162

父母老师和医生一起协助 163

孩子的基本需要满足了吗 167

“需要”满足，才不会适应欠佳 167

生理需要的满足 168

被爱、被关怀的需要 169

谁愿被“放逐” 174

何处是儿家 174

自尊心的需求 176

被爱的人才有自尊 176

成绩不是一切 177

成就感的需要 179

成就感是不假外求的 179

有成就感才会继续下去 180

挫伤成就感等于扼杀创造 181

满足好奇心的需要 182

有好奇才有学习 182

更进一步才有创造和发明 183

活动的需要 184

辅导的第一步 187

设法让孩子先有“就医”的动机 187

小儿科医生是重要的关键人物 188

用迂回方法先赢得孩子的心 191

辅导工作从何下手 195

通过测验可以有效检出适应欠佳的孩子 195

老师的关心与敏感常能及早发现问题 196

辅导的方法可因时、因地随机应变 198

对孩子表示诚恳的六个要诀 199

辅导技巧 207

第一个技巧：不要用有伤害性的字眼，要用“描述”的方式指出孩子的问题行为 207

第二个技巧：利用工具 208

第三个技巧：把问题一般化 222

第四个技巧：转移 223

左右孩子的环境因素不能忽视 225

“许愿”可以探出隐藏在孩子心中的秘密 226

光是吃药不能解决问题 227

“治疗”先要把孩子的优点挑出来 228

再差劲的孩子也有半撇子 229

找出症结的下一步 233

帮孩子订计划要考虑孩子的自尊 233

帮助孩子实现“新计划” 236

老师象长要适时适度地奖励他 237

学校辅导工作要更好 241

辅导工作最好从学前教育开始 241

要长期不断辅导才能奏效 241

不是专业人员的专利 242

知识技术不如热情与爱心 242