学习障碍导论PDF电子书下载

第一篇 概述与理论基础 1

第一章 转变中的学习障碍 3

第一节 学习障碍的跨国本质与定义 5

第二节 学习障碍的出现率、特性及其一生 12

第三节 历史演进和未来趋向 20

第二章 不同理论基础对学习障碍的蕴涵 37

第一节 学习障碍的医学基础 39

第二节 学习障碍的心理学基础 55

第二篇 评量、安置与教学 85

第三章 评量学习障碍 87

第一节 法律与评量历程 89

第二节 运用评量资讯作决定 95

第三节 台北市学习障碍学生的评量实务 120

第四章 安置学习障碍 147

第一节 融合理念的演进 149

第二节 法律对教育安置的影响 156

第三节 提高普通班和特殊教育教师间伙伴的关系 166

第五章 学习障碍学生的教学 171

第一节 教学历程与特色 173

第二节 不同的教学取向 175

第三节 考量个人、教学和环境变项 186

第四节 目前的教学趋向 193

第三篇 学习障碍的一生范围 207

第六章 学习障碍幼儿 209

第一节 学习障碍幼儿的初期症状 211

第二节 知觉动作发展与学习 216

第三节 学习障碍幼儿的评量与安置 231

第四节 学习障碍幼儿的教学策略 249

第七章 学习障碍青少年和成人 261

第一节 学习障碍青少年的概况与特性 263

第二节 学习障碍青少年的鉴定与安置 267

第三节 中学有关学习障碍青少年的特殊课题 279

第四节 成功学习障碍成人的启示 283

第五节 学习障碍成人 293

第六节 学习障碍青少年和成人的电脑科技 305

第八章 学习障碍学生的父母与家庭 307

第一节 学习障碍儿童对于家庭系统的效应 309

第二节 学习障碍儿童的家庭权益和沟通 313

第三节 父母支持团体与家庭咨商 318

第四篇 学习障碍显现的症状范围 321

第九章 口语语言与学习障碍 323

第一节 口语语言的理论基础 326

第二节 口语语言的评量与教学策略 339

第十章 阅读与学习障碍 355

第一节 阅读与阅读障碍理论 357

第二节 阅读评量与教学策略 378

第十一章 书写语言与学习障碍 405

第一节 书写表达理论、评量与教学策略 407

第二节 拼字理论、评量与教学策略 422

第三节 手写理论、评量与教学策略 433

第十二章 数学与学习障碍 439

第一节 数学障碍的理论基础 442

第二节 数学障碍的教学理论与原则 452

第三节 数学能力评量 462

第四节 数学领域与教学策略 468

第十三章 非语文学习障碍 495

第一节 非语文学习障碍的理论基础 497

第二节 非语文学习障碍的评量与教学策略 525

参考文献 543

附录 579

附录一：特殊教育法 579

附录二：特殊教育法施行细则 586

附录三：台北市早期疗育评估医疗院所名单 592

附录四：台北市95学年度学前特殊教育入幼稚园报名之12区协办单位 594

附录五：台北市94学年度公立幼稚园特殊教育幼儿入幼稚园报名表 596

附录六：台北市94学年度特殊教育幼儿入幼稚园鉴定及安置报名缴交资料一览表 598

附录七：大专校院辅导身心障碍学生工作计画经常门经费标准表 599

附录八：大专校院辅导身心障碍学生工作计画资本门经费标准表 604

索引 605