程翔与语文教学PDF电子书下载

阅读教学 3

论“基本理解” 3

试论语文课堂阅读教学目标的三个层级 11

试论语文课堂阅读教学的原则 41

试论阅读教学与多媒体的整合 58

《离骚》（节选）教学思路 69

《囚绿记》教学思路 75

《念奴娇&赤壁怀古》教学思路 79

《再别康桥》教学思路（一课时） 83

《雨巷》教学思路 89

《项脊轩志》教学设计（两课时） 93

《琵琶行》教学设计（两课时） 96

《名人传&序》教学思路（两课时） 102

《雷雨》教学实录 106

《在马克思墓前的讲话》教学实录 120

《呆气》教学实录 131

《中国石拱桥》教学实录 138

《荷塘月色》教学实录 143

《孔乙己》教学实录 152

《谁是最可爱的人》教学实录 163

写作教学 175

呼唤写作教学有新的突破 175

解放学生的心灵——谈中学生写作 182

给学生打开另一扇窗口 185

学生莫拿“大人腔” 188

一种基本的章法训练模式——脉络句训练法 193

怎样写“读后感”（两课时）——以作文题《〈邯郸学步〉读后感》为例 205

联想·分类&层进——以《说“曲”》为例的阶梯式训练模式 212

“分歧式”构思训练模式教学思路（含下水文） 219

程序性写作知识例谈 225

个性（下水文） 234

我有一双隐形的翅膀（下水文） 237

小议“帮助”（下水文） 240

孔子——中国的名片（下水文） 242

冬枣——沾化的名片（下水文） 244

以后（下水文） 246

灯（下水文） 248

作文是抄袭的——一堂作文讲评课 251

“借我一双慧眼”讨论课教学实录 255

教材建设 267

突破教材编写的旧有格局，构建语文教材、教学的科学体系 267

对语文知识、能力的逻辑架构的思考 272

母语教育的文化使命 278

努力构建“语文教育文化学” 291

谈古文入选中学语文课本的问题 298

选修课《文章写作与修改》教学建议 305

教师发展 313

与中学生谈《论语》 313

试论语文教师课堂教学能力 337

满阶梧叶尽秋声 345

教师与学者 352

守正创新 355

语文教师应该成为“多媒体” 360

为了母语的明天 363

期待到永远 365

附录：一位中学语文教师的文化追求——访北京大学附属中学特级教师程翔 369

后记 377