生存论视阈中职业教育价值观研究PDF电子书下载

引言 1

一、问题的提出 1

（一）生存问题是时代主题 1

（二）职业教育即“生存”彰显 6

（三）职业教育遗忘了“生存” 8

（四）研究的问题及主旨 15

二、文献综述 17

（一）国外相关研究 17

（二）国内相关研究 21

（三）问题与分析 26

三、研究意义 29

（一）引导职业教育发展的正确方向 29

（二）重建职业教育生活 32

（三）提升职业教育质量 34

（四）建构职业教育基本理论 35

四、方法与思路 41

（一）研究方法 41

（二）基本思路 46

第一章 职业教育价值观概述 49

一、何谓“职业教育” 49

（一）“职业”概念界说 51

（二）“技术”概念界定 57

（三）“职业”、“技术”教育的基本内涵 61

二、职业教育与普通教育的区别 66

（一）指向“特定学生”的受教育对象 67

（二）“特定学生”来源的历史考察 68

（三）“特定学生”的基本特征 74

三、“职业教育价值观”相关概念辨析 83

（一）价值与教育价值 83

（二）价值观与职业教育价值观 86

（三）相关“职业教育价值观”辨析 89

第二章 生存论哲学及对职业教育学的启示 106

一、生存论哲学概述 106

二、传统职业教育学的迷茫 109

（一）何谓“职业教育学” 109

（二）职业教育学的迷茫 110

（三）职业教育学生存论治疗的可能性 116

三、职业教育学的生存论解读 120

第三章 职业教育的生存论关怀 127

一、本真生存彰显：生存论哲学的意蕴 127

（一）“生存”概述 128

（二）“本真生存”开显历程 133

（三）本真生存的基本界定 148

二、生存职业教育价值观历史演变 156

（一）西方的研究 157

（二）我国的探讨 177

（三）比较与启示 190

三、职业教育的生存论阐释 192

（一）职业教育即生存 193

（二）职业教育即生活 201

（三）职业教育即发展 209

第四章 实存职业教育问题及原因分析 225

一、实存职业教育基本涵义 226

（一）何谓“实存” 226

（二）实存职业教育特征 233

二、实存职业教育问题 245

（一）实存职业教育现实 248

（二）实存职业教育困境 268

三、实存职业教育溯源 287

（一）中国传统文化层面 288

（二）职业教育观念层面 300

（三）深度思考：工具理性膨胀 314

第五章 走向生存职业教育的实践应对 341

一、经验借鉴：他国实践 342

（一）德国“关键能力”职业教育变革 342

（二）美国新职业主义职业教育改革 348

（三）日本人格教育职业教育实践 350

（四）共同特点 352

二、观念表达：生存职业教育价值观建构 355

（一）职业教育目的即人尊严唤醒 356

（二）职业教育课程即意义生成 362

（三）职业教育质量即反思性实践 378

三、实践探索：生存职业教育价值观的实施应对 392

（一）重构职业教育目的 392

（二）调整职业教育课程内容 404

（三）重构职业教育评价体系 426

结语 446

附录 453

主要参考文献 464

后记 484