原苏联教学论流派研究PDF电子书下载

第一章 苏联教学论发展概述 1

一20年代苏联教学论的主要问题 1

二30年代至50年代的苏联教学论 10

三60年代至80年代的苏联教学论 19

四“合作教育学”的教学论观点 26

第二章 苏联教学论的方法论问题 35

一 以系统观点研究教学论问题 35

二 教学论中几个问题的整体性分析 39

三 以活动观点研究教学论问题 45

四 个性观点对苏联教学论研究的影响 54

五 教育实验法和总结教育经验法 64

第三章 苏联的教学控制理论 67

一 苏联教学控制论的起源与特点 67

二 教学控制理论的基本观点 71

三 控制教学的执行问题 84

四 掌握模式的研究 88

第四章 巴班斯基的最优化教学思想 102

一 巴班斯基的生平概况 102

二 教学过程最优化原理的产生和形成 106

三 一个按系统观最优化思想建构的教学论体系 121

四评述和借鉴 146

第五章赞科夫教学论思想概述 151

一 教学与发展问题的研究格局 152

二 着眼于学生的一般发展 156

三 建立教学论新体系 160

四 教学论原则 166

五 发展在实验教学中的地位 171

六 了解学生的发展进程 175

七 教学与发展的规律性联系 180

第六章 斯卡特金、克拉耶夫斯基、列尔涅尔的教学论思想 187

一生平概况 187

二教养内容的理论 192

三 教学原则问题 201

四 教学过程的规律性及其系统观 207

五 教学论研究的方法论和方法问题 218

第七章沙塔洛夫的教育实践与创新 230

一以“纲要信号”为教学辅助工具 231

二重视教与学两种活动的统一 244

三 重视师生关系的协调一致 260

第八章 阿莫纳什维利的教学论思想 269

一 使学习成为儿童生活的需要 272

二 学习动机的源泉 275

三以儿童的发展为目标的教学战略 280

四 以发展学生的认识积极性为目标的实质性评价 285

五 教学论原则 289

六 实验教学计划 299

七 教学内容的设计和课的结构 302

八 向学生家长汇报学生在学习和一般发展方面的成绩的形式 309

第九章苏联教学论中关于认识兴趣问题的研究 312

一 什么是认识兴趣 314

二 活动——学生认识兴趣形成的基础 329

三 认识兴趣与克服学业不良 337

第十章 问题教学的理论与实践 353

一 问题教学的心理学基础 356

二“问题情境”——问题教学的核心概念 362

三 问题教学的方法体系 384

第十一章 达维多夫关于小学生学习活动理论的研究 396

一 学习活动理论的方法论基础 397

二 学习活动的内容与学科的构建 404

三 学习活动的结构 422

四 学习活动理论的实验研究及其效果 430

附录 苏联教学论主要译、著目录 447