中、美、法高校教师法律地位比较研究PDF电子书下载

导论 1

一、问题的提出 1

二、高等学校教师管理的法理基础 4

三、研究的核心问题 7

四、研究现状 9

五、教育法律与教育政策 14

六、研究的创新点 14

第一章中、美、法三国高校教师法律地位形成的背景 16

第一节中、美、法三国高校教师法律地位形成的政治背景 16

一、中国高校教师法律地位形成的政治背景 16

二、美国高校教师法律地位形成的政治背景 20

三、法国高校教师法律地位形成的政治背景 22

第二节中、美、法三国高校教师法律地位形成的经济背景 24

一、中国高校教师法律地位形成的经济背景 24

二、美国高校教师法律地位形成的经济背景 28

三、法国高校教师法律地位形成的经济背景 33

第三节中、美、法三国高校教师法律地位形成的文化传统背景 37

一、中国高校教师法律地位形成的文化传统背景 38

二、美国高校教师法律地位形成的文化传统背景 41

三、法国高校教师法律地位形成的文化传统背景 48

第二章中、美、法高校教师法律的渊源和立法程序 53

第一节中、美、法高校教师法律的渊源 53

一、中国高校教师法律的渊源 53

二、美国高校教师法律的渊源 61

三、法国高校教师法律的渊源 70

第二节中、美、法高校教师法律的立法程序 75

一、中国高校教师法律的立法程序 75

二、美国高校教师法律的立法程序 79

三、法国高校教师法律的立法程序 81

第三章中、美、法高校教师资格制度 85

第一节 中国高校教师资格制度 85

一、资格认定条件制度 85

二、资格认定申请制度 87

三、资格认定制度 88

四、资格证书管理制度 89

五、资格公示制度 90

六、处罚制度 90

七、特珠岗位认证制度 91

第二节 美国高校教师资格制度 91

一、资格认定条件制度 91

二、资格认定申请制度 94

三、资格认定制度 95

四、资格证书管理制度 96

五、资格公示制度 96

六、处罚制度 96

七、特珠岗位认证制度 97

第三节 法国高校教师资格制度 98

一、资格认定条件制度 98

二、资格认定申请制度 100

三、资格认定制度 101

四、资格证书管理制度 101

五、资格公示制度 102

六、处罚制度 103

七、特珠岗位认证制度 103

第四章中、美、法高校教师职务制度 106

第一节 中国高校教师职务制度 106

一、高校教师职务评审制度 106

二、高校教师职务聘任制度 114

第二节 美国高校教师职务制度 117

一、教师职务的岗位设置制度 118

二、教师职务晋升程序的制度 119

三、教师职务任职资格制度 121

四、教师职务评审费用制度 122

五、美国高校教师职务公示制度 123

六、教师职务解聘制度 124

七、教师职务争议的解决机制 125

第三节 法国高校教师职务制度 125

一、法国高校教师职务评审制度 126

二、法国高校教师职务聘任制度 130

第五章中、美、法高校教师教育制度 133

第一节 中国高校教师教育制度 133

一、继续教育制度 133

二、经费资助制度 139

三、学术休假制度 142

四、学术交流制度 143

第二节 美国高校教师教育制度 144

一、教师教育服务制度 144

二、经费支持制度 146

三、教师评估制度 146

四、教师学术休假制度 147

第三节 法国高校教师教育制度 149

一、高校教师的培养制度 149

二、国际交流制度 151

三、职后培训制度 152

四、教师进修制度 152

五、研究假制度 153

第六章中、美、法高校教师经济待遇制度 154

第一节 中国高校教师经济待遇制度 154

一、中国高校教师经济待遇的嬗变 154

二、中国高校教师经济待遇的现状 160

三、中国高校教师经济待遇基本制度 164

第二节 美国高校教师经济待遇制度 185

一、美国高校教师经济待遇演变简况 185

二、美国高校教师的工资制度 191

三、美国高校教师的福利制度 197

四、美国高校教师的退休金制度 197

五、带薪休假制度 198

第三节 法国高校教师经济待遇制度 198

一、法国高校教师的薪俸制度 199

二、法国高校教师的社会保障津贴制度 204

三、法国高校教师各种经济补助制度 205

四、法国高校教师的退休金制度 206

第七章中、美、法高校教师奖惩制度 209

第一节 中国高校教师奖惩制度 209

一、中国高校教师的教学工作奖励制度 209

二、中国高校教师的科研工作奖励制度 213

三、中国高校教师的其他工作奖励制度 216

四、中国高校教师的处罚制度 216

第二节 美国高校教师奖惩制度 219

一、美国高校教师的教学工作奖励制度 219

二、美国高校教师的科研工作奖励制度 223

三、美国高校教师的其他工作奖励制度 226

四、美国高校教师的惩罚制度 226

第三节 法国高校教师奖惩制度 240

一、法国高校教师的教学工作奖励制度 240

二、法国高校教师的科研工作奖励制度 242

三、法国高校教师的其他工作奖励制度 244

四、法国高校教师的惩罚制度 245

第八章中、美、法高校教师考核制度 246

第一节 中国高校教师考核制度 246

一、中国高校教师考核的法律法规 246

二、中国高校教师教学工作考核制度 248

三、中国高校教师科研工作考核制度 253

四、中国高校教师服务工作考核制度 258

第二节 美国高校教师考核制度 259

一、美国高校教师考核的法律法规 259

二、美国高校教师教学工作考核制度 261

三、美国高校教师科研工作考核制度 262

四、美国高校教师服务工作考核制度 264

五、美国大学终身教授的聘后考核制度 268

第三节 法国高校教师考核制度 269

一、法国高校教师考核工作的法律法规 269

二、法国高校教师教学工作考核制度 273

三、法国高校教师科研工作考核制度 275

四、法国高校教师服务工作考核制度 278

第九章中、美、法高校教师参与学校管理制度 280

第一节 中国高校教师参与学校管理制度 280

一、中国高校教师参与学校管理的法律法规与政策 280

二、中国高校教师参与学校管理的基本机制 282

第二节 美国高校教师参与学校管理制度 288

一、美国高等学校内部管理体制 289

二、美国高校教师参加学校管理的基本机制 291

第三节 法国高校教师参与学校管理制度 294

一、法国高等学校内部的管理体制 295

二、《高等教育方向指导法》对于高校教师参加学校管理的规定 297

三、《高等教育法》对于高校教师参加学校管理的规定 301

第十章中、美、法高校教师法律救济制度 306

第一节 中国高校教师法律救济制度 306

一、中国高校教师法律救济的现状 306

二、中国高校教师法律救济的内涵 308

三、高校教师申诉制度 310

四、高校教师获得救济的其他制度 313

第二节 美国高校教师法律救济制度 316

一、美国高校教师法律救济的现状 317

二、美国高校教师法律救济的形式 318

三、美国高校教师法律救济的基本程序 328

第三节 法国高校教师法律救济制度 334

一、法国高校教师法律救济的现状 334

二、法国高校教师法律救济的形式 339

三、法国高校教师法律救济的基本程序 342

第十一章 实现我国高校教师法律地位稳步提高的基本途径 344

第一节 强化高校教师的专业性 344

一、强化高校教师专业性的意识 344

二、进一步完善高校教师专业性的相关法律和制度 345

三、规范高校教师教育工作 346

四、高校教师自身素质的完善 347

第二节 完善高校教师管理的法律法规 348

一、制定《中华人民共和国高等教育改革法》，保护高校教师的合法权益 348

二、修订《中华人民共和国高等教育法》 349

三、制定高校教师待遇法 349

四、制定高校教师与学生关系法 350

五、依法制定高校教师工作条例 352

第三节 依法推进高校民主化进程 353

一、制定学校章程 354

二、赋予教代会更高的法律地位和更多法定权利 355

三、进一步明确工会的法律地位 356

四、加强校内各种委员会制的建设，增强委员会工作的实效性 358

五、规范高校行政权力范围和运行程序 359

六、在民办高等学校实行和完善董事会领导下的职业校长负责制，在部分公立高等学校开展这个制度的试点工作 359

七、依法允许高校教师的合法维权行为 360

第四节 健全和创新教育司法制度 360

一、在各级人民法院建立教育法庭 361

二、设立学校法庭 361

三、建立高校管理听证制度 362

第十二章 高校教师法律地位展望 364

一、高校教师与政府和学校间的博弈将更加激烈 364

二、高校教师的工作负担将更加沉重 366

三、高校教师法律地位的争议案件将会增加 367

四、高校内部的司法制度将更加完善 368

五、高校教师工作的自由度会出现更多的变数 369

六、高校教师法律地位的相关法律更加健全 370

参考文献 371

后记 390