行为改变技术 第4版PDF电子书下载

理论基础篇 3

第一章 绪论 3

第一节 行为改变技术的涵义 4

一、何谓行为？ 4

二、何谓行为改变？ 5

三、何谓行为改变技术？ 7

第二节 行为改变技术的特性 9

一、着重行为而非特质 9

二、强调学习和环境的重要性 10

三、改变行为的实用方法 11

四、运用科学方法来研究行为 11

第三节 行为改变技术的简史与未来挑战 12

一、重要的出版物和历史事件 12

二、行为改变技术的简史 13

三、行为改变技术的未来挑战 16

第四节 行为改变技术的应用 18

一、亲子关系 19

二、学校教育 19

三、青少年和成人行为治疗 20

四、身心障碍儿童的训练 21

五、运动心理学 22

六、职业（工商业）情境 23

七、身体健康和医药 24

八、老人医学 25

九、自我管理 25

十、更生重建 26

十一、政府行政机构 26

第五节 行为改变技术的基本假定与迷思 28

一、基本假定 28

二、迷思与正思 32

练习题 36

第二章 行为改变技术的理论基础 39

第一节 行为学习论 40

一、古典制约作用——学习取决于讯号和关联 41

二、操作制约作用——学习取决于行为后果 47

三、社会学习论——学习取决于观察 55

第二节 认知学习 63

一、领悟学习实验 63

二、方位学习实验 64

第三节 认知行为改变论 65

一、认知行为改变论的发展与涵义 65

二、认知行为改变术 67

练习题（二） 70

基本行为原理篇 75

第三章 增进适当行为和教导新行为的技巧 75

第一节 运用增强促进适当行为 76

一、增强的意义 76

二、增强物的类型 77

三、增强原则 78

四、运用次级增强物来增进行为 82

五、运用行为契约来增进行为 94

六、增强效果的影响因素 97

七、增强原理的负面范例 107

八、增强与其他行为原理的组合运用 112

第二节 教导新行为的技巧 113

一、逐步养成或行为塑造 114

二、促进 114

三、褪除或淡化 117

四、连锁 119

五、模仿（示范） 121

六、四段式行为技巧训练法 122

第四章 降低或消除不适当行为的技巧 133

第一节 较受欢迎的降低行为技巧 134

一、区分性增强 134

二、消弱 138

第二节 排除受欢迎刺激的技巧 140

一、反应代价 140

二、运用隔离 143

第三节 附加厌恶性刺激 147

一、斥责（口头惩罚） 147

二、过度矫正 149

三、体罚 151

第四节 处罚效果、要点及其副作用 154

一、处罚效果的影响因素 154

二、运用处罚的要点 155

三、运用处罚的副作用 156

第五章 维持行为的技巧 159

第一节 维持行为改变的程序 160

一、延宕增强 161

二、间歇性增强 161

三、逐渐褪除或淡化行为后果 162

四、转换为自然增强物 163

五、发展同侪支持 164

第二节 行为的类化 165

一、类化 166

二、类化技巧 166

第三节 自我控制 168

一、界定目标行为 169

二、搜集基准线资料 169

三、观察和记录行为 170

四、使用自我增强 171

五、自我处罚结合自我增强 171

六、重新建构控制行为的前提事件 172

七、替代反应训练 172

八、使用自我教导训练 173

练习题（三） 175

第六章 认知本位的行为改变技巧 179

第一节 想像本位暴露法 181

一、想像式系统减敏感法和洪水法 181

二、内隐制约技巧 182

第二节 自我教导训练 184

一、自我教导训练的基本假定 185

二、正向内言的设计 185

三、自我教导训练的实施 189

四、自我教导训练实施的注意要点 192

第三节 认知重组法 193

一、理情治疗法 193

二、认知治疗 200

第四节 认知能力训练 205

一、压力免疫训练 206

二、问题解决训练 210

第五节 模仿（示范）训练 214

一、模仿的基础 214

二、模仿的功能和阶段 215

三、模仿矫正的本质 218

练习题（四） 224

行为功能评量篇 229

第七章 功能性评量与行为支持计画 229

第一节 问题行为的功能性评量 230

一、何谓功能性评量？ 230

二、实施功能性评量的理由 231

三、功能性评量的实施方法 232

四、问题行为的功能形式、内涵与策略 237

第二节 功能性评量和分析策略 239

一、询问相关个人——功能性评量面谈表（FAI） 239

二、直接观察——功能性评量观察表（FAO） 251

三、功能性分析实验操作 261

第三节 建立行为支持计画 265

一、建立行为支持计画的考量要素 267

二、选择介入的程序 269

三、等值性行为模式实例 273

第四节 功能性评量暨建立行为支持计画或策略实例 275

个案行为研究篇 315

第八章 评估行为改变的科学方法 315

第一节 评估行为改变的要项 316

一、界定目标行为 316

二、决定评估行为的特性 317

三、评估行为的策略 319

四、行为的纪录和正确性 324

五、评估行为资料的信度 326

第二节 评估行为改变的实验设计 329

一、倒返实验设计（Reversal Designs） 330

二、逐变标准实验设计（Changing Criterion Designs） 334

三、多基准线实验设计（Multiple Baseline Designs） 336

四、多重处理实验设计（Multitreatment Designs） 345

五、交替处理设计（Alternating Treatment Designs） 348

六、本章结语 349

参考文献 351

附录 375

一：自我质问策略——培养反应式的专业实务 375

二：功能性评量面谈表（FAI） 383

三：功能性评量观察（FAO）练习实例结果 392

四：学校订定教师辅导与管教学生办法注意要点 393

五：学校实施教师辅导与管教学生须知 412

六：行为改变技术在班级中的实际运用 416

七：练习题解答 450

索引 453