中学语文教学研究PDF电子书下载

目录绪论第一节 语文教学历史发展概要 2

一、中国古代语文教学的特点、经验和弊端 2

二、近现代语文教学发展中的重要改革 6

第二节 语文教学观念的传承与发展 11

一、语文教学目标观的传承与发展 12

二、语文教学内容观的传承与发展 14

三、语文教学方法观的传承与发展 18

四、树立正确的语文教学发展观 21

［案例研究］《〈归园田居〉教学》 25

第一章 语文课程的性质和任务第一节 语文课程的性质 29

一、语文是最重要的交际工具 29

二、语文是人类文化的重要组成部分 31

三、语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一 32

四、语文课程具有基础性、实践应用性、综合性等特点 33

五、认识语文课程性质的重要意义 35

第二节 语文课程的任务 38

一、丰富语言材料的积累 38

二、发展语文能力 40

三、培养情感态度和价值观 44

四、构建和应用必要的语文知识 45

［案例研究］《〈斑羚飞渡〉的六个教学活动》　 48

第二章 语文学习方法指导第一节　语文学习的特点和方法 51

一、学习和学习方法 51

二、语文学习的特点 54

三、语文学习方法 55

第二节 如何指导学生掌握语文学习方法 58

一、在语文学习过程中指导方法 59

二、在指导语文学习方法时调动智力因素和非智力因素 60

三、掌握语文学习方法指导的途径 62

［案例研究］《评说诸葛亮》 65

第三章 中学语文教学设计第一节 语文教学设计概说 70

一、语文教学设计的概念 70

二、语文教学设计的要求 72

第二节 语文教学设计的内容 77

一、教学目标的确定 77

二、教学过程的安排 79

三、教学策略的运用 84

四、教学评价的组织 86

五、教学方案的编制 93

［案例研究］《死海不死》 96

一、阅读本质面面观 102

第四章 阅读与阅读教学第一节 阅读的本质 102

二、阅读本质的多重性在阅读教学中的意义 107

第二节 阅读过程与阅读能力 110

一、阅读过程 110

二、阅读能力 116

第三节 阅读教学内容 122

一、经典文篇 123

二、言语经验 123

三、读解策略和方法 124

四、语言文化知识 129

五、整合性阅读实践活动 130

第四节 阅读教学的过程和方法 130

一、阅读教学的基本属性：活动和对话 130

二、阅读教学的主要方法 135

［案例研究］《〈我与地坛〉（节选）教学设计》 156

第五章 作文与作文教学第一节 作文的性质和作文教学的意义 161

一、作文的性质 161

二、作文与作文教学的意义 164

第二节 作文的知识结构和能力结构 167

一、作文的知识结构 168

二、作文的能力结构 177

第三节 中学生作文心理分析 181

一、中学生作文心理准备状态的分析 181

二、中学生作文心理过程的分析 186

三、中学生作文能力的培养 194

第四节 作文教学的过程和方法 198

一、作文教学计划的编制 198

二、作文的立题、指导和评改 205

［案例分析］《都是课代表惹的祸》 219

第六章 口语交际教学第一节 口语交际教学的意义、目标和内容 223

一、口语交际教学的意义 223

二、口语交际的教学目标和特征 225

三、口语交际教学的内容 226

第二节 口语交际的基本心理过程和教学方法 230

一、口语交际的基本心理过程和特点 230

二、口语交际教学的要求和方法 233

［案例研究］《沟通：与家长进行一次对话》 241

第七章 语文知识教学第一节 语文知识内容的分析 244

一、《语文教学大纲》和《语文课程标准》对语文知识教学的要求 245

二、几套教材对语文知识的体现 249

三、对语文知识教学现状的分析 254

一、构建语文知识体系的几点认识 256

第二节 语文知识内容的建构 256

二、语文知识内容的构成 259

第三节 语文知识的教学原则和教学方法 265

一、语文知识教学的基本原则 265

二、语文知识教学的方法 267

［案例研究］《“鲁滨孙，你真是条汉子”》 277

第八章 中学语文教学与现代教育技术第一节 现代教育技术发展对中学语文教学的影响 281

一、现代教育技术的内涵 281

二、现代教育技术的发展使语文学习发生变化 283

第二节 运用现代教育技术促进中学语文教学发展 286

一、现代教育技术条件下的语文教学改革 286

二、语文学科多媒体课件的特征与设计 289

三、现代教育技术在语文教学中应用的原则 294

［案例研究］《〈三峡〉教学实录》 299

第九章 语文教师的专业化发展第一节 树立正确的教育观念和教育思想 306

一、树立正确的教育教学观 306

二、树立正确的教师学生观 307

三、树立正确的人才质量评价观 309

第二节 具有良好的师德和健康的心理 311

一、遵守师德规范 311

二、提高心理素质 312

第三节 提高语文教师专业知识和专业能力水平 315

一、完善语文教师素质结构的途径 315

二、完善语文教师的知识结构 316

三、完善语文教师的教学能力结构 318

四、完善语文教师的科研能力结构 322

［案例研究］《教师角色隐喻中的社会期待》 325

参考书目 330