办大学的若干理论与实践问题PDF电子书下载

目录 1

序 蔡克勇 1

第一章　教育管理理论的源流 1

一、现代管理理论发展的3个时期 1

（一）19世纪末到20世纪初形成的“古典管理理论”时期 1

（二）20世纪20年代到50年代初的“人际关系-行为科学”理论时期 3

（三）二次世界大战后出现的“管理理论的丛林”时期 4

二、对教育管理影响最大的几种管理理论 5

（一）泰勒的“科学管理”理论对教育管理的影响 6

（二）韦伯的“科层组织”理论对教育管理的影响 8

（三）人际关系学派对教育管理的影响 10

（四）开放系统理论对教育管理的影响 14

三、组织理论与高等教育管理 15

（一）组织理论与管理学的关系 15

（二）组织理论研究的主要内容 17

（一）坚持理论与实践相结合 19

四、研究高等教育管理的基本原则和方法 19

（二）重视研究我国的国情和管理经验 21

第二章　面向21世纪的大学教育思想 24

一、21世纪初大学教育所处的宏观背景 24

（一）21世纪是科学技术高速发展的世纪 24

（二）21世纪是不同文化间的碰撞与交流将更趋频繁的世纪 25

（三）21世纪是追求社会全面进步的世纪 25

（二）大学教育面临的严峻挑战 26

（一）大学教育在社会经济与文化发展中的基础地位与决定作用 26

二、大学教育面临的发展机遇和挑战 26

三、面向21世纪大学教育思想的转变 28

（一）知识教育与素质教育 29

（二）科学教育与人文教育 31

（三）精英教育与大众教育 33

（四）校内教育与产学研结合 37

（五）大学教育的国际化与民族性 40

（六）一次性教育与终身教育 43

一、什么是办学指导思想 48

第三章　大学的办学指导思想 48

二、一些著名大学校长提出的教育思想 49

三、办学指导思想要反映教育管理的客观规律 51

（一）适应性与稳定性的关系 52

（二）行政管理与学术管理的关系 52

（三）过程管理和目标管理的关系 53

（四）管理和服务的关系 53

第四章　大学组织结构和组织行为 55

一、韦伯的理想组织结构的局限性 55

二、双重系统理论——高等教育组织的矩阵结构 59

（一）学科是高等教育组织最重要的组织基础 60

（二）学科必须聚集于一个事业单位——院校 61

（三）“由各部分松散联合的平坦结构”一直是学术组织的“主导模式” 62

（四）学科和院校这两种组织模式相互交叉，构成“总体矩阵” 62

（五）一个地区和国家的高等教育系统的四种协调形式 64

三、对大学组织行为的理论分析 65

（一）作为社会系统的组织的模型 66

（二）任务、结构、技术和人4个因素的相互作用 69

（三）权变理论 70

（四）毛泽东思想和邓小平理论对组织行为的深刻分析 71

四、组织需要和个人需要之间的动态平衡 74

第五章　大学的组织气候 77

一、个人行为的动机与激励——几种动机理论 77

（一）需要层次理论 78

（二）动机双因素理论（又称激励-维持因素理论） 80

（三）动机期望理论 83

二、组织气候——构成组织行为的心理环境 85

（一）组织气候的概念 85

（二）对学校组织气候的描述和评价 88

（三）组织气候和组织效果之间的关系 92

三、在大学管理中研究动机与组织气候的意义 93

（一）对教师的主要激励因素 93

（二）学术风气是大学组织气候的核心内容 95

一、领导的构成要素 96

第六章　大学的领导与决策 96

二、领导行为的类型 98

（一）利克特的4种领导管理方式 98

（二）哈尔平的领导行为两要素 99

（三）管理方格理论 100

（四）路径-目标领导模式 102

（五）领导权变理论 103

三、西蒙的理性决策理论 104

（一）决策制定的4个阶段 105

（二）选择决策方案的基本方法 106

四、理性决策理论在教育管理中的应用 108

（一）实施决策的环境条件：明茨伯格对经理工作的特点的研究 109

（二）我国大学决策的一些主要特点 110

（三）改变经验决策，实行决策科学化和民主化 111

五、毛泽东邓小平关于领导行为和决策的论述 113

（一）关于领导行为 113

（二）关于决策 116

第七章　高等教育改革的实质及推进策略 119

一、高等教育改革的实质：适应性与稳定性的动态平衡 119

二、高等教育改革的制约因素 122

（一）教育思想、教育观念的制约作用 122

（二）学科内在逻辑的制约作用 124

（三）体制结构的制约作用 127

（四）新技术手段的制约作用 131

三、推进高等教育改革的几种策略 132

四、适应社会和学校发展需要的大学校长人选 136

第八章　发展观与高等教育发展战略 138

一、发展观：从单纯经济增长到可持续发展 138

（一）“增长”与“发展”的区别 138

（二）可持续发展与高等教育 140

二、马丁·特罗的高等教育发展阶段理论 144

（一）“大众”和“精英”的区别，不仅表现在数量上，还表现在质量上 145

（二）多样性是大众高等教育的主要特点 147

（三）高等教育大众化是一个进程 150

三、制定高等教育发展战略的基本原则 151

四、大学的发展战略规划管理 154

（一）战略规划在大学管理中的运用 154

（二）大学战略规划的构成要素和形成过程 155

（三）成功的战略规划的特点 160

第九章　大学的学术自由 162

一、学术自由的历史沿革及其内涵 162

（一）学术自由的历史沿革 162

（二）学术自由的内涵 165

二、学术自由在大学中的发展 167

三、学术自由的法律和制度保障 170

四、中国大学的学术自由 175

五、学术自由的空间与品质 180

（一）学术自由空间的要素 180

（二）学术自由空间的大小 182

（三）学术自由的品质 183

六、如何营造高品质的学术自由氛围 185

第十章　大学与政府的关系 188

一、大学与政府关系的实质和内容 188

（一）大学与政府关系的实质 188

（二）大学与政府关系的内容 190

二、我国大学与政府关系的历史演变 191

三、我国原有的大学与政府关系的弊端 193

四、我国大学与政府之间关系的变化 200

（一）共建 201

（二）划转 202

（三）合并 203

（四）合作办学 204

（五）协作办学 205

五、关于我国大学办学的自主权问题 212

（一）一般意义上的大学办学自主权 212

（二）我国大学办学自主权的回归 215

参考文献 219